20xx三年級最新北師大版數(shù)學教案文案(存儲版)
【正文】 進位或退位) (1)+=(元) (2)=(元) (3)=(元) 第 14 頁 共 14 頁。 說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。 (3)師：在計算小數(shù)減法時要注意什么?(學生討論交流。 A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角. B、=16角,=128角,16+128=144角, C、用豎式: + 先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程。請你們仔細觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息，可以提哪些數(shù)學問題? 培養(yǎng)學生提問題的能力。 總結(jié)。 關注有多少學生自覺選擇估算來解決問題。 完成“試一試”第2題。 學生估算大約一共需要付多少元的郵費?在多少元和多少元之間? 同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。 體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么? 引導學生觀察商的特點，揭示課題 小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。3=0和0247。5=?設置懸念 引入課題 板書：有0的除法 二、合作交流，探究新知 (一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義 創(chuàng)設故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖 小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎? 唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。 在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。7 選一組進行筆算。問：為什么個位上商0?0不寫行不行?(讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力) (3)探索簡便寫法。1033=309，而133=39，所以商是103。 309247。 0247。3=0。 教學重點： “0除以任何不是0的數(shù)都是0”。7 教學試一試 出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學生獨立進行筆算。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021三年級最新北師大版數(shù)學教案文案 體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。 (出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇? 讓學生列出算式：6247。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調(diào)除數(shù)不為0)) 二、教學筆算 復習0在記數(shù)中的占位作用 220270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎? 出示例題，請學生讀題。9 421247。
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1