一元二次方程的解法(配方法)教學設計(存儲版)
【正文】 2=1或X2=1所以：X=3或X=1方程（2）有學生完成。學生陷入思考，給學生充分思考、交流的時間和空間。學生分組完成方程（2）和課后隨堂練習第一題學生分組總結本節(jié)課知識內容。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，方程的左邊是一個完全平方式，可以化為( x+3)2=0，然后就可以運用上節(jié)課學過的直接開平方法解了。四 合作討論，自主探究 配方訓練(1) x2+12x+( )=(x+6)2(2) x212x＋( )＝(x )2(3) x2+8x+( )=(x+ )2(4) x2+mx+( )=(x+ )2強調：當一次項系數(shù)為負數(shù)或分數(shù)時，要注意運算的準確性。（三）情感,態(tài)度與價值觀 啟發(fā)學生學會觀察,分析,尋找解題的途徑，提高學生分析問題,解決問題的能力。在理解配方法的基礎上，熟
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