【正文】 ）破折號(hào)的作用有：①表示解釋說(shuō)明；②表示意思的遞進(jìn)；③表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折；④表示語(yǔ)音的延長(zhǎng)；⑤表分項(xiàng)列舉。 （4）解答本題要結(jié)合文章的主要內(nèi)容和主旨。做題時(shí)一定要結(jié)合文章的主旨。 視而________一無(wú)________（2）照樣子，寫詞語(yǔ)。 故答案為：（1）相間、不見(jiàn)、是處 （2）開(kāi)開(kāi)心心、高高興興 （3）塵埃通過(guò)反射和散射，使陽(yáng)光變得柔和、舒適。15．閱讀文章，回答問(wèn)題。直到三個(gè)星期后，內(nèi)政部發(fā)表了統(tǒng)計(jì)數(shù)字，大家才恍然大悟，那是一場(chǎng)災(zāi)難。因此，那場(chǎng)大霧的致死威力，是幾個(gè)因素并發(fā)的結(jié)果。 （4）“那場(chǎng)大霧為什么殺傷力那么強(qiáng)？”用自己的話概括原因吧。 (4)仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)題意進(jìn)行篩選概括。 (3)本題考查的是對(duì)內(nèi)容的理解和篩選信息的能力。蒼蠅是聲名狼藉的“逐臭之夫”，凡是腥臭污穢的地方，都有它們的蹤跡。這種儀器的“探頭”不是金屬，而是活的蒼蠅。（4）你還知道哪些模仿生物的發(fā)明呢？給大家簡(jiǎn)單介紹一下吧。表示特殊含義。⑵這里說(shuō)的鼻子并不是真正的鼻子；但是蒼蠅并沒(méi)有“鼻子”；⑶B；⑷示例：科學(xué)家模仿魚(yú)鰾的原理，發(fā)明了潛水艇。 彭幾剃眉彭幾是一個(gè)喜歡崇拜名人的讀書人。家人見(jiàn)了他那副怪相，不禁覺(jué)得好笑。D.認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義，然后再判斷?？戳说胰式艿漠嬒窈?，他拿剃刀把眉梢修得尖尖的，向鬢邊斜刺上去的樣子。18．課外閱讀。鄰居見(jiàn)他不理，走上來(lái)，就要奪他。（3）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。故答案為：⑴B；⑵反問(wèn)；非常生氣；⑶文中的彭幾看見(jiàn)了范仲淹和狄仁杰的畫像。（4）我們?cè)趯W(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處的時(shí)候，首先應(yīng)該注意事物的內(nèi)容，而不要只注意形式而忽視內(nèi)容。拱手：兩手在胸前相抱，表示恭敬。原來(lái)，狄仁杰的眉毛長(zhǎng)得很長(zhǎng)，眉梢一直插到鬢邊；而他自己的眉梢卻是向下彎的。 （4）根據(jù)自己的積累進(jìn)行解答。 故答案為： ⑴形容一個(gè)人的名譽(yù)壞到極點(diǎn)。 （2）引號(hào)的主要作用有：表示引用。C. （3）下列說(shuō)法中，正確的是（因此，蒼蠅的觸角像是一臺(tái)靈敏的氣體分析儀。16．閱讀文章，回答問(wèn)題。 (2)本題主要考查的是對(duì)詞語(yǔ)的理解能力?！澳恰敝复膬?nèi)容可以從第一自然中總結(jié)。 （3）“室內(nèi)演奏會(huì)也必須取消，因?yàn)槌鱿挠^眾連舞臺(tái)都看不見(jiàn)。許多微粒源自柴油，直到今天，柴油仍是歐洲空氣污染物的主要來(lái)源。然后煙霧消散，一切都恢復(fù)正常。（2）分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。（3）、（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。 黑白________于是，天空變得蔚藍(lán)、溫柔?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，舌蠅的視覺(jué)，一般只會(huì)被顏色一致的大塊面積所吸引，舌蠅從不叮斑馬，因?yàn)樗鼘?duì)斑馬一身黑白相間的斑紋，往往視而不見(jiàn)。做題時(shí)要先理解文章的主要內(nèi)容，再結(jié)合文章的主旨進(jìn)行理解。 （2）本題給出了破折號(hào)的作用，做題時(shí)結(jié)合句意進(jìn)行理解。靈巧—________但是，所有因得到了救助而見(jiàn)到天日的蛾子都不是真正的“帝王蛾”——它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲(chóng)兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)候，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。 你不能施舍給我翅膀（節(jié)選）在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫“帝王蛾”。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。⑵反義詞，是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。 （2）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。 不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。 在一片河坡上，早先有過(guò)一個(gè)很像樣的小村莊。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。音同，形、意不同，組詞不同。倒（像 含笑不________（以 向）是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄，笑得那么爽朗、歡暢。 在井岡山深處，我被另一種含笑花（佩 ③她不要“我”補(bǔ)給她的存車費(fèi)，還幫“我”抬車、捆紙箱?！翱醋孕熊嚨呐恕钡哪膸准?？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。他要表?yè)P(yáng)的，就是那個(gè)看自行車的女人。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說(shuō)：“不用啊，不用??！”硬塞還給了我兩毛錢。我們?cè)S多人，不是已被猜度（d249?！爱?dāng)”的一聲，一只小搪瓷（c237。一個(gè)胖女人企圖奪她裝錢的書包，書包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面分析。然而，我還在納悶著。我有些納悶，這不是很簡(jiǎn)單的一件事嘛，她究竟想要干什么呢？不一會(huì)兒，女老師從一個(gè)學(xué)生那里找到了一把小刀。由于是臨時(shí)趕印出來(lái)的，太過(guò)匆忙，這些紙片裁剪得很粗糙，考生們只有自己動(dòng)手把四個(gè)毛邊撕去，大小合適，才能貼在試卷上。然而，我們錯(cuò)了。發(fā)卷的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺(tái)的一個(gè)女生怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩，不愿伸出來(lái)。 ：“請(qǐng)問(wèn)我兒子吧，這是他的魚(yú)！”請(qǐng)分析這句話在文章中的作用。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。這時(shí)候鮭魚(yú)突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，……孩子開(kāi)始支持不住了，即使站在遠(yuǎn)處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。看到那魚(yú)跳出水面時(shí)，我吃驚得合不攏嘴。：①誠(chéng)信最美；②生活中到處都有修身樹(shù)德的正能量；③普通人的心智最樸素，還沒(méi)有被物欲橫流的社會(huì)風(fēng)氣所沾染，他們身上形顯著人類最本真的優(yōu)秀品質(zhì)。①第二天，石慧的丈夫，來(lái)到了鞋匠老張的小店內(nèi)。老張一本正經(jīng)地說(shuō)，那可不成，再少，也是人家預(yù)存在我這兒的，她若不來(lái)消費(fèi)了，我就要把錢退給人家。③如果客戶預(yù)存一筆錢，可以打八折，老張的這個(gè)主意，吸引了好多客戶。 5. 在生活中，作為學(xué)生，你也肯定遇到過(guò)不同的老師。他為作文起了個(gè)很好的題目——《花兒與少年》。老師問(wèn)：“能不能為老師再上一天？明天你可以不去學(xué)校。人這一朵花，一生卻可以開(kāi)放許多次。片刻，他回來(lái)告訴老師，所有的花骨朵都像被扭了一下，必須反著那股勁兒，才能開(kāi)成花朵。怎么樣，肯給老師個(gè)面子嗎？”他搖頭，掙扎，沒(méi)掙脫，不知怎么，又點(diǎn)了點(diǎn)頭……在公園城，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生 順從，讓他得到了一支奶油棒冰作為獎(jiǎng)品。他曾打算以死來(lái)向媽媽贖罪。那書包太小了，而且像他的衣服一樣，補(bǔ)了好幾塊補(bǔ)丁。1. 在不使用“猝不及防”和”狹路相逢“兩個(gè)詞語(yǔ)、又不改變?cè)我馑嫉那闆r下，請(qǐng)重寫第③自然段。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。身為孩子，你能談一談最好的孝順是怎樣的嗎？ （過(guò)渡）的作用，使前后兩部分內(nèi)容銜接更緊湊。但她卻從未開(kāi)口提起想回去的話題?！澳挠羞@么嬌貴，我在老家過(guò)了幾十個(gè)三伏天，也從沒(méi)用過(guò)空調(diào)呀！”母親反駁。母親睡覺(jué)時(shí)愛(ài)靜的這一特性保持了很多年，直到來(lái)到我這里。老者雖一言未發(fā)，但他關(guān)心他人、關(guān)心世事的態(tài)度及行為影響了胡同的住戶及行人，感動(dòng)了作者。這些飽受市井喧囂的人家，開(kāi)始享受起幽居的靜謐和安寧來(lái)了。又從小盆里捏出幾顆飯粒，代做糨糊，把這張紙貼在胡同口的墻壁上，看了兩眼便飄然而去。沒(méi)人打掃它，打掃也沒(méi)有用，整天土塵蓬蓬。而改后的題目缺少形象性，不夠深刻。3.“我”重新做出狼吞虎咽的樣子，是為了讓母親感到欣慰，讓母親關(guān)心兒子的心情得到滿足。（1） ；（2） ；（3） 。坐在車上，我把泡菜放在掌心。三每次去看望母親，她都會(huì)整上一桌子山珍海味。這是一塊普通的窗戶玻璃，不普通的是，邊角已被母親用砂輪磨得光滑如水。妻子回家我問(wèn)妻子。：《魯濱孫漂流記》中的魯濱孫?！泵慨?dāng)夜深人靜，仰望天空，穿過(guò)薄霧般的月光，仿佛傳來(lái)了郎郎的讀書聲。”我有點(diǎn)殘忍地拒絕著。生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭。病房里的沉寂和生命走近終點(diǎn)時(shí)的壓抑因?yàn)橛辛硕乔宕嗟男β暥兊没盍λ纳洹?0202021年 四年級(jí)下冊(cè)閱讀理解（word）一、四年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解練習(xí)1．天堂里的老師他是我分管的病人當(dāng)中比較堅(jiān)強(qiáng)的一位。不做治療時(shí)，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時(shí)還教幾個(gè)外語(yǔ)單詞。陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。再說(shuō)，你學(xué)了，也沒(méi)有用。我想：“他一定去了天堂，他會(huì)是天堂里最好的老師?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？ “生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強(qiáng)地抗拒著，不向命運(yùn)低頭”一句，你會(huì)想起一個(gè)類似的故事嗎？ 脆 yǔn yāo→詳 郎郎→瑯瑯“脆弱”，是指肌體被病魔侵襲；“生命又真的很頑強(qiáng)”，則指阿明頑強(qiáng)的拼搏精神，不屈的昂揚(yáng)斗志，阿明對(duì)生命的珍愛(ài)。兒子回家了，我問(wèn)兒子，今天是什么日子，兒子說(shuō)，今天星期五，明天不用上學(xué)了。母親說(shuō)，把它放在你的電腦前面，興許能擋擋輻射。當(dāng)兒子對(duì)一切都粗枝大葉掉以輕心時(shí)，母親的心，卻像敏感的雷達(dá)，小心地捕捉著可能對(duì)兒子構(gòu)成傷害的蛛絲馬跡，母愛(ài)無(wú)微不至。每次她用一只很大的玻璃瓶裝好泡菜讓我?guī)Щ貋?lái)。？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。寫兒子和妻子不知道“我”生日，是通過(guò)對(duì)比突出母親對(duì)“我”的愛(ài)之細(xì)微。這樣的題目含蓄而富有深情，既表現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心，又能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想，是一個(gè)很好的題目。本來(lái)狹窄的道兒常常擁塞；叫車轱轆（gū lu）碰傷孩子的事也不時(shí)發(fā)生。他取筆展紙，寫了端端正正、清清楚楚四個(gè)大字：此路不通。逢到一夜大雪過(guò)后，猶如一條蜿蜒（ ）潔白的帶子，漸漸才給早起散步的老人們，踩上一串深深的雪窩窩。我在很小時(shí)便知道母親喜歡清靜，所以，不敢在她睡覺(jué)時(shí)發(fā)出喧嘩聲，更不敢輕易去打攪她?！安婚_(kāi)會(huì)熱壞您身體的！”我堅(jiān)持讓她開(kāi)。我想，母親肯定向往鄉(xiāng)下老家的寧?kù)o，渴望回到那個(gè)沒(méi)有喧囂車流，沒(méi)有刺眼燈光的鄉(xiāng)下，過(guò)安安靜靜的晚年生活。 “江山易改，本性難移”，母親為了能照顧兒子，改去了自己一直以來(lái)的習(xí)慣，而且無(wú)怨無(wú)悔。②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。⑤我看著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后要猩猩摔到地上。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)形成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。都六年級(jí)了，他背的還是一年級(jí)時(shí)的書包。老師的話令他反感。劉教師溫和地說(shuō)：“我代表我和我的妻子，邀清你和我們一起去逛公園。待他吃完冰棒，劉老師說(shuō)：“老師想知道喇叭花是共骨朵的時(shí)候，究竟是什么樣的，你能替老師去仔細(xì)看看嗎？”他困惑，然而跑過(guò)去了?；▋洪_(kāi)好開(kāi)壞，只能一次。他小聲說(shuō)，自己決定不上學(xué)了。星期一，他鼓足勇氣，邁入學(xué)校門，在第一節(jié)課前，他就將作文交給了劉老師。 3. 文中畫波浪線這段文字在結(jié)構(gòu)上起什么作用？是如何起到這一作用的？ 4. 文中的劉老師是怎樣的一個(gè)人？談?wù)勀愕目捶ā＠蠌堃业娜私惺?，石慧是附近的住戶，也是老張的一個(gè)客戶。有人勸慰老張，可能是她搬家了，或者有其他原因，不來(lái)了，反正就這么點(diǎn)錢，不用找了吧。①終于，有個(gè)新客戶告訴老張，他認(rèn)識(shí)石慧的丈夫。我不厭