20xx政教處范文班主任培訓(xùn)資料班主任不可不知的10條心理學(xué)規(guī)律(存儲(chǔ)版)
【正文】 專(zhuān)家對(duì)犯人進(jìn)展戰(zhàn)前的訓(xùn)練和發(fā)動(dòng)，并隨他們一起到前線作戰(zhàn)。例如，先對(duì)小孩提出較低的要求，待他們按照要求做了，予以確信、表?yè)P(yáng)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，然后逐步提高要求，從而使小孩樂(lè)于無(wú)休止地積極發(fā)奮向上.心理規(guī)律十：登門(mén)檻效應(yīng)結(jié)果，這批犯人在戰(zhàn)場(chǎng)上的表現(xiàn)比起正規(guī)軍來(lái)毫不遜色，他們?cè)趹?zhàn)斗中正如他們信中所說(shuō)的那樣服從指揮、那樣英勇拼搏。 在第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)由于兵力缺乏，而戰(zhàn)爭(zhēng)又確實(shí)需要一批軍人。 據(jù)研究，南半球一只蝴蝶偶然扇動(dòng)翅膀所帶起來(lái)的微弱氣流，由于其他各種要素的摻和，幾星期后，竟會(huì)變成席卷美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)！紊亂學(xué)家把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“蝴蝶效應(yīng)”，并作出了理論表述：一個(gè)極微小的起因，通過(guò)一定的時(shí)間及其他要素的參與作用，能夠開(kāi)展成極為宏大和復(fù)雜的妨礙力。心理規(guī)律五：木桶效應(yīng)”小孩們特別歡樂(lè)，第二天仍然來(lái)了，一如既往地嬉鬧。假如非要再次批判，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度、換種說(shuō)法。 這種刺激過(guò)多、過(guò)強(qiáng)和作用時(shí)間過(guò)久而引起心理極不耐煩或?qū)沟男睦憩F(xiàn)象，被稱(chēng)之為“超限效應(yīng)”。最初，他覺(jué)得牧師講得特別好，使人感動(dòng)，預(yù)備捐款。 每個(gè)人在生活中都會(huì)接受如此或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。過(guò)了一段時(shí)間，教授又來(lái)到這所中學(xué)，奇觀又發(fā)生了，那幾個(gè)被他選出的學(xué)生如今確實(shí)成為了班上的佼佼者。幾個(gè)月后，教授對(duì)這兩組的老鼠進(jìn)展穿越迷宮的測(cè)試，發(fā)覺(jué)A組的老鼠居然確實(shí)比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。相反，假如媽媽對(duì)小孩寄予厚望、積極確信，通過(guò)期待的眼神、贊許的笑容、鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)滋養(yǎng)小孩的心田，使小孩更加自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，那么，你的期望有多高，小孩將來(lái)的成果就會(huì)有多大！心理規(guī)律二：超限效應(yīng)等到牧師終于完畢了冗長(zhǎng)的演講開(kāi)場(chǎng)募捐時(shí)，馬克被“逼急”
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