20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)如何理解教師的幸福(存儲(chǔ)版)
【正文】 師，曾經(jīng)被罩上非常多燦爛的光環(huán)，但老師職業(yè)內(nèi)涵的理解與界定的變更卻不斷困擾著每一位老師。如何防止如此的心理落差呢？我以為最好的途徑確實(shí)是建造屬于本人的精神家園，這個(gè)家園是獨(dú)立而寧靜的，能夠排擠塵世的紛擾，能夠固守本人的見解，能夠外圓內(nèi)方地處世，也能夠棱角清楚地展示本人的才華……當(dāng)我們的生存壓力致使我們的肉體與靈魂雙重疲乏的時(shí)候，首先需要的確實(shí)是找一個(gè)屬于本人獨(dú)立的精神空間，來安撫本人傷痕累累的靈魂，一般說來，這個(gè)空間只對同道之人開放。
其四，需要老師建造屬于本人的精神家園。假如說，擁有本人的思想與個(gè)性是老師的精神形象，那么，儒雅風(fēng)度只是老師必須具備的外在形象。有許多老師會(huì)被“思想”一詞嚇住，以為這是大師的專利，事實(shí)上，每個(gè)人都能、也都應(yīng)該擁有本人的思想?！蹦岵蔀楸救藞?zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完好的一生，他是個(gè)孤單的盜火者，他的行為不是人人能夠效仿得了的。不管怎么樣理解與認(rèn)定，老師真正意義的幸福最終必須回歸到本人的教育幸福上來！它能夠是學(xué)生獲得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉，能夠是學(xué)生一句句簡單的咨詢候，能夠是學(xué)生畢業(yè)后一張薄薄的賀卡與一次簡單的造訪，能夠是學(xué)生
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