20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)如何理解教師的幸福(留存版)
【正文】 ，自然會(huì)贏得學(xué)生與家長(zhǎng)的尊重，成為老師幸福的源頭之一。時(shí)代的開展或許會(huì)改變老師的形象與內(nèi)涵，但是，作為老師的外在形象，特質(zhì)儒雅風(fēng)度是不能流失與改變的。也許，現(xiàn)實(shí)不會(huì)恩賜給我們所有的幸福，我們?cè)诜e極爭(zhēng)取本人所應(yīng)該具備的外在的幸福（主要是物質(zhì)的）之外，是否也能夠擁有如此的觀念，那確實(shí)是：“假設(shè)上帝不給我幸福，我就為本人制造幸福。不管怎么樣理解與認(rèn)定，老師真正意義的幸福最終必須回歸到本人的教育幸福上來(lái)！它能夠是學(xué)生獲得進(jìn)步后的一張張稚氣的笑臉，能夠是學(xué)生一句句簡(jiǎn)單的咨詢候，能夠是學(xué)生畢業(yè)后一張薄薄的賀卡與一次簡(jiǎn)單的造訪，能夠是學(xué)生畢業(yè)后對(duì)老師流下的感謝的淚水。有許多老師會(huì)被“思想”一詞嚇住，以為這是大師的專利，事實(shí)上，每個(gè)人都能、也都應(yīng)該擁有本人的思想。
其四，需要老師建造屬于本人的精神家園。作為人類靈魂工程師的老師，曾經(jīng)被罩上非常多燦爛的光環(huán)，但老師職業(yè)內(nèi)涵的理解與界定的變更卻不斷困擾著每一位老師。正是如此的追求支撐著他用孤單而苦難的一生，書寫了哲學(xué)史上輝煌的一頁(yè)。所以，也能夠是老師的辛勞所換來(lái)的一張張火紅的獎(jiǎng)狀與一疊疊讓人艷羨的RMB……
非常多老師都明
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