20xx年上學(xué)期三年級語文教學(xué)工作參考總結(jié)(存儲版)
【正文】 篇文章又是相對獨(dú)立的，因而在上課時(shí)，要把握學(xué)生與文本之間的最正確切入點(diǎn)，找到學(xué)生的最近開展區(qū)：比方，在學(xué)習(xí)了《頤和園》一課，讓小孩們學(xué)會“移步換景”的表達(dá)方法，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)寫游記；學(xué)習(xí)《白鵝》、《白公鵝》，重在體會作家的語言外表看是批判、責(zé)備，實(shí)際上是喜歡、贊美的反語表達(dá)；學(xué)習(xí)“神話、傳說、寓言”一組文章，重在體會故事豐富的想象力及包含的道理，對語言的體會是次要的，重在激發(fā)表達(dá)……語文課堂要提速，教師就要明白得取舍，有所側(cè)重。我和小孩們之間構(gòu)成了默契，感受著語文學(xué)習(xí)的樂趣，我們樂此不疲。深化研讀教材，確定教學(xué)重難點(diǎn)，對內(nèi)容屢次解讀，查閱大量材料，精心制造課件，就為一個目的提高語文課堂的實(shí)效。
參加競賽，歷練了學(xué)生的作文水平，提高了創(chuàng)作才能。
（二）延伸課文來練筆。2021年上學(xué)期三年級語文教學(xué)工作參考總結(jié)
在“信息技術(shù)支持下的小學(xué)語文提早讀寫”實(shí)驗(yàn)課題的引領(lǐng)下，學(xué)生在閱讀中感受成長的幸福，在表達(dá)中獲得成功的體驗(yàn)，本學(xué)期，從以下幾方面做了探究和努力：
一、接著推進(jìn)主題
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