20xx年數(shù)學(xué)建模競賽培訓(xùn)體系的實踐(存儲版)
【正文】 成第一課堂與第二課堂相融合的一體化的培訓(xùn)模式。題目難度大、競賽時間長，2020年，內(nèi)江師范學(xué)院首次參賽獲得三等獎2項（7隊參賽），2020年獲得了特等獎1項、一等獎2項、二等獎2項的好成績（9隊參賽）。針對競賽特點（全英文寫作、賽題更開放等），開展寒假綜合培訓(xùn)，計算機模擬、英文寫作和模擬競賽，近幾年取得了不錯的成績（見表3）。以課程系列為基礎(chǔ)，以三階段的培訓(xùn)為補充，以學(xué)科競賽為抓手，形成數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)體系的內(nèi)容。從參賽目的分析，少數(shù)學(xué)生是希望通過競賽來提高自己的能力，半數(shù)學(xué)生是抱著試一試的態(tài)度參加培訓(xùn)和競賽，這部分學(xué)生想?yún)①惖杏X太難。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)[3]，該競賽是運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的團體競賽，對于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、團隊合作、創(chuàng)新能力有顯著提高，很多參賽學(xué)生用“一次參賽，終生受益”來描述參賽后的感受。針對地方院校學(xué)生基礎(chǔ)差、參賽積極性不高、理論實踐脫節(jié)等情況，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建“三階段、四系列”的數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)體系。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模競賽；數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；地方院校；培訓(xùn)體系
1數(shù)學(xué)建模競賽的意義
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會聯(lián)合主辦，面向大學(xué)生開展的一項科技活動，目的在于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)解決實際問題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。相對重點大學(xué)而言，一般院校在師資力量、學(xué)生基礎(chǔ)等方面存在著差距，由此各高校開展了一系列的培訓(xùn)模式探索，文獻[8]以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的來探討
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