20xx五年級品德與生活教學工作參考計劃(存儲版)
【正文】 圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。教學中，要借助老師的引領，開展學生與文本以及師生、生生之間的多元、多維式對話。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和制造性，尊重和凸顯學生的主體地位，重在引導他們?nèi)珕T、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。這種預設的意義或結論，具有唯一性和不可變更性。但部分男生自制力差，以自我為中心，受挫力低，責任心尚未構成，對待學業(yè)得過且過。向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格。本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機交融的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。 (三)引導學生自主學習?！ ?二)豐富學生的生活經(jīng)歷。為了使學生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供本人親身參與、親身體驗的時機，本冊教材中設計了大量的咨詢題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的認識與實踐來提高本人，完善本人。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。老師應結合本地區(qū)實際情況，聯(lián)絡學生的生活經(jīng)歷和認知水平，對教材內(nèi)容進展整合、重組，使教學呈現(xiàn)出動態(tài)的、富有彈性的流程?！ ◇w驗性教學策略。老師的反應越精彩，就越能對學生起引領作用。教學中可采納對話性、活動化、體驗性、開放性和價值浸透性的教學策略。為了使學生能真正體會到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供本人親身參與、親身體驗的時機，本冊教材中設計了大量的咨詢題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的詳細事例以及對這些事例的認識與實踐來提高本人，完善本人。品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。 、口頭調查的方式，理解學生的內(nèi)心世界。培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中華文化中的精華得以宏揚和傳承。我會依照學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有考慮性、啟發(fā)性、導向性的咨詢題，引導學生辯析正誤，從中提高道德推斷才能?！ ⌒W思品課是一門教學性、情感性非常強的課程?！ ±斫鈱W校、班級民主生活區(qū)的表現(xiàn)方式和一般程序，初步明白民主生活區(qū)的意義，樹立現(xiàn)代民主認識?！ 【C合性。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去，但他們?nèi)鄙偕鐣?jīng)歷。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題?！ ⑴c性?！ ∩瞄L調動和利用學生己有的經(jīng)歷，結合學生現(xiàn)實生活中實際存在的咨詢題共同探究學習主題。 在教學中，我將依照教學特點和學生實際
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