20xx尊重學生人格加強弱差生轉(zhuǎn)化(存儲版)
【正文】 認為，作為一個好教師，更要特別關(guān)注“差生”的轉(zhuǎn)化，要從關(guān)注“差生”的成長開始著手，并且把最后的基點落在關(guān)注“差生”的成長上。有些差生，不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。這樣一來，即使老師在學校抓得好，回到家里也一盤散沙。從而就會變得無心上學。嫌棄和斥責，都會傷害學生的自尊，引發(fā)逆反情緒和對抗行為，也暴露出教師的偏狹和無能。 后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復，這是一和合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。資料共分享，我們負責傳遞知識。學生在學習和生活中，時常遇到一些共同的難題，學生之間通過共同探討解決這些問題的方法和途徑，不僅可以促進學生個體解決問題能力的提高，而且在共同合作解決問題 的過程中可以培養(yǎng)學生主體的團結(jié)協(xié)作意識，并對其人生發(fā)展過程中的合作精神的培養(yǎng)和提高具有深刻的影響。
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