20xx小學(xué)班主任工作參考心得體會(huì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 哪個(gè)小孩追逐打鬧了，哪個(gè)小孩挑食了，哪個(gè)小孩忘帶作業(yè)了，哪個(gè)小孩上課在玩具了，哪個(gè)小孩漏做作業(yè)，哪個(gè)小孩不大愛(ài)跟人說(shuō)話……班主任本來(lái)確實(shí)是“在學(xué)生心尖上行走”的人，稍有不慎，便會(huì)貽誤一顆心靈，損害一個(gè)生命。關(guān)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，重要的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。許老師那樣獨(dú)具匠心腸處理咨詢題，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育方式，才能在教育工作中起著潛移默化的作用。小學(xué)班主任工作參考心得體會(huì)從教十多年來(lái)，我不斷擔(dān)任班主任工作，在每天繁瑣的工作中，我覺(jué)得僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，做一名優(yōu)秀的班主任更需要良好的文化涵養(yǎng)和一種能夠喚醒心靈的智慧。書中還有非常多如此巧妙的處理咨詢題的藝術(shù)，如：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去——應(yīng)對(duì)小孩的對(duì)立情緒；一詠三嘆——應(yīng)對(duì)小孩留意力不集中的行為；欲擒故縱——應(yīng)對(duì)小孩搗亂、惹事行為；童趣教育——應(yīng)對(duì)小孩的挑食行為；順藤摸瓜——應(yīng)對(duì)低年級(jí)小孩愛(ài)在地上爬的怪異行為。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？尤其是成長(zhǎng)中的學(xué)生，正待培養(yǎng)造就，更不可能沒(méi)有
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