20xx我國小學道德教育中存在的問題及策略(存儲版)
【正文】 直接影響孩子，若不能重視自身的行為，不能嚴于律己，教育孩子時就沒有說服力，孩子也就很難聽從。如果可以通過向外國學習，不斷使我國小學道德教育空泛的大目標細化，并借助于法律的力量來強制實施，那么道德教育一定會成效顯著的?！ 「淖兡壳靶W道德教育以課堂說教式的授課為主的狀態(tài)，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。學?？梢越M織小學生多參加社區(qū)活動，激發(fā)學生的道德情感，形成良好的道德習慣。資料共分享，我們負責傳遞知識。 學校應該為學生創(chuàng)造更多的社會實踐機會，上面提到我國實施德育的間接途徑主要還是在學校進行，應該為小學生創(chuàng)造更多的道德踐行機會，借助社會力量讓小學生參與到公民道德建設中。”看似簡單的要求，但日本的德育大綱里，對不同年級則具有明顯的層次性。新加坡的道德教育與法律相結(jié)合，借用法律的強制力來培養(yǎng)公民的道德素養(yǎng)，例如：在我國亂丟垃圾的現(xiàn)象到處都是，盡管公共場所都有相應的公告作用微弱。在家不知道體諒父母、尊重長輩，不知道幫父母分擔家務，和在學校里判若兩人，使學生有了兩面性。我國的德育，是一種理想化的德育，有些脫離了小學生所能接受的范圍，缺乏對兒童日常生活及意志品質(zhì)的具體要求，從而導致它有了不真實的一面。我國小學道德教育中存在的問題及策略
摘 要：小學階段的道德教育是一個人形成良好道德品質(zhì)和素養(yǎng)的關鍵階段，對一個人的全面發(fā)展至關重要。由于小學生身心發(fā)展的程度和對知識的掌握能力較
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