20xx幼兒園科學區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設分析(存儲版)
【正文】 理、玩法十分了解，如果一直給幼兒操作這些材料，只會帶來枯燥和乏味，對這些舊材料就會失去探索研究的欲望，因此幼師要及時更新更換材料，可以與其他年齡班或者其他幼兒園進行交流互換。首先，幼師可以根據(jù)教學活動目標投放一些生活化材料?！ 】茖W是一種抽象思維，而幼兒思維則是具象思維占主導地位。因此在投放活動材料時，要考慮幼兒的年齡發(fā)展狀況以及不同的幼兒自身的差異性。因此，這項活動最好設在自然光充足且相對安靜的走廊一角，有利于幼兒專心探索。各個班包括小班都要根據(jù)自己的教學需要在教室內(nèi)創(chuàng)設科學區(qū)角，作為課堂教學的延伸，讓幼兒以小組活動的形式，充分在科學區(qū)角進行自由探索。幼兒園科學區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設分析
【摘要】科學區(qū)角是非正規(guī)科學教育的一種重要形式，即教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展階段和幼兒的科學教育目標，在某一區(qū)域設置適宜的環(huán)境，投放合適的材料，幼兒能自主選擇道具材料就行學習、操作和探索，從而培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展?！ “嗉壸鳛閮和?jīng)常性的活動和學習場所，其科學教育環(huán)境的營造對幼兒有著直接的熏陶作用。例如，在有陽光的地方，一張白紙、一張廢舊光盤就可以讓幼兒利用光的反射原理制造“彩虹”。因此，幼師在投放活動材
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1