【正文】 、復習6　　　　　　小學二年級語文教學計劃10一、學生基本情況分析　?。?）班學生素質良好，都能遵守學校的各項基本規(guī)章制度，能按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較好。　　漢語拼音　?。?）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話?！　。?）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌?！　∪?、本冊注意事項　　要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。因此，他們都有一種為集體努力拼搏的勁兒，我作為一名班主任語文老師打心眼里喜歡這些孩子，相信我們的明天會更美好。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲有點兒化。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美?！　《⒕o抓作業(yè)批改，注重后進生輔導　　作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，有一定的道理，就給予肯定。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。　?。?）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣?！　。?）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱?！　。?）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　×己昧晳T對形成人的良好素質至關重要，它可以使學生終身受益。　　引導學生讀書，是對學生進行語文基本功訓練的根本途徑。長此以往，學生的寫作水平將會很快地提高。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《歡慶》、《我們成功了》等?！　〗滩膬热菥哂虚_放性和彈性。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。了解日記的格式，學習寫日記?！　∫龑W生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習?！　《?，七，十二單元集中識字，學習25個常用部首。　?。?）基本上能分析字形，即抓住字形分析字的結構、字音、字義?！　。?）能夠把句子續(xù)寫完整，能夠仿寫比較短小的課文段落。形成能力。他們睜著純真的眼睛，期望著絲絲陽光的照耀，期待著縷縷清泉的滋潤，期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著，他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感?！　”緝越滩娜?。大體上按內容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內容大都與秋天的物候有關。打磨每天“十個一”，專業(yè)專心——成為教學工作的重點?！　∑?、教具準備：　　課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。注意學生在實踐中”感悟”，體會漢字的特點，感受漢字之美。　　表達方面　?。?）能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。查一個字的時間不超過一分半鐘。　　三、教學內容　　第一單元復習學過的認字方法?！　〗虒W時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。　　對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來?！　∠矚g閱讀，對閱讀有興趣。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發(fā)現、探究。有描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。并在熟讀課文的基礎上進行活用，教會學生積累文中的好詞佳句，靈活運用到寫話當中來。要想方設法，糾正他們這些毛病?！　∷?、教學重難點　　繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣；　　能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正勻稱；　　能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話；　　繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；　　能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順序錯亂的句子。　　閱讀。　　識字寫字?！　《⒔滩姆治觥　”緝越滩闹饕伤牟糠謨热萁M成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯系?，F將教學方面的工作總結如下:　　一、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材?！　?對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。　　逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌J識400個字，會寫300個字?！　∵@幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。　　小學二年級語文教學計劃11一、學生情況分析：　　通過觀察我發(fā)現本班多數學生學習熱情較高、活潑、生動、可愛。　?。?）學會“轉述”、“勸阻”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來?！　。?）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話?！　。?）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。　　重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學生敢于發(fā)現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法?！　?5)能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思?！　?2)掌握本冊課文安排的27個常用偏旁。會分角色朗讀課文。能按字的結構特點把字寫勻稱。養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。知道閱讀課文時要做到：注意力集中，邊讀邊想?！　∪珒越滩囊还舶才?個綜合練習，每單元后面安排一個，練習以綜合性為主，內容包括：學用字詞句、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自成系列。7兩課是看圖會意識字?！　?）培養(yǎng)和加強識字的興趣是識字教學的難點，教師要創(chuàng)造多種途徑和方式，培養(yǎng)學生的識字興趣，引導學生主動識記生字，并注意加強復現鞏固，防止回升?！　‰y點：　　1．提升識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣?！　?．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段?！　?．認識450個字，會寫350個字。如，學習《數星星的孩子，》可以把生字融入課文的“天空”，引導孩子們去摘星星；學習《阿德的夢》，我們可以與孩子們一起走進阿德的夢，感受美好的科幻夢境，還可以與孩子們一起“做做美夢”，再暢談“美夢”。并鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。學習這組教材時，可讓學生走出教室，通過觀察，訪問、調查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。教學時要引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發(fā)現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。　?。础⒖谡Z交際教學應注意的問題：　　有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。　　在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！　±斫馕恼聝热?，并能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　《⒔虒W目標：　　會認53個生字，會寫50個字?！　⌒W二年級語文教學計劃6一、教材簡析：　　孩子們都喜歡聽故事。朗讀的形式要多樣化，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演等等?！　”緝越滩娜匀蛔裱R寫分步，多認少寫的原則。學習使用句號、問號和嘆號。拓展知識?！　≌J識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。　　認識常用漢字450個?！　　白R字”繼續(xù)堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字?！　?，喜歡閱讀，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文。我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現。美麗神奇的大自然?！　⌒W二年級語文教學計劃4一，學情分析　　本班共40人，通過上學期的教學，我發(fā)現大部分學生的學習習慣，學習態(tài)度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監(jiān)督和提高。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。與此同時，多鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣?！　∨囵B(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。　　三、教學重難點　　（一）教學重點：　　會寫300個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思?！　“私M課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”?！　∶拷M教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。細節(jié)決定品質，細節(jié)成就專業(yè)。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是認字，也是寫字的步驟?！　∽詸z　　能在老師的指導下進行自評?！　。?）愛讀書，有每天閱讀的習慣，能自讀語文天地中的自讀課文。　　四、教學要點　　本冊學生學習目標的底線：　　識字方面：　　（1）熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。要求認識的字，有400個。“日積月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習，“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節(jié)氣歌、古詩詞等內容。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。用心思考、勇于創(chuàng)造。小學二年級語文教學計劃　　小學二年級語文教學計劃1一、學情分析：　　本班總共xx人，通過上學期的教學，我發(fā)現大部分學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監(jiān)督和引導。愛祖國、愛家鄉(xiāng)。多音字隨文注音，用方括號標出?！拔业陌l(fā)現”——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。教材最后是兩個生字表。有主動識字的愿望，在生活中自主識字?！　∧荛喿x淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法?！　懺捰信d趣，能把看到的、想到的寫下來。　　在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。　　通過多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生投入情境，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動?！　∨﹂_發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動?！　〉谑粏卧慕痂€匙對認字方法進行了小結?！　。?）知道什么是默讀，能默讀一個段落?！　【C合活動　　參與至少4次班級內的綜合活動。利用恰當的時機，恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。不積蝰步無以致千里，不積小流無以成江河。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！皩拵ЬW”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息?！　≌J識400個字，會寫300個字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容?！　?對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。學習使用句號、問號和嘆號。尊重學生的不同的學習方式和　　學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。在課堂教學中，對于所提出的問題，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發(fā)學生的興趣。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂