小學(xué)一年級(jí)語文江南課后反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 嬉戲的情景，讓學(xué)生表演一條條快活的小魚，盡情“游來游去”?！痹趯W(xué)生交流后，引導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生站起來，配上動(dòng)作讀。 不能很好的處理課堂突發(fā)事件，因?yàn)槎嗝襟w器材的突然故障，對(duì)課堂的控制有些吃力，以致于沒有完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容。”這句詩中的“何田田”是學(xué)生理解的難點(diǎn)，我沒有單獨(dú)講解字詞的意思，而是將其融入對(duì)整句詩的描述之中。河里的小魚呀，也樂開了。”在學(xué)生交流后，我引導(dǎo)朗讀：“小朋友們說得真美?！崩L聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣，把學(xué)生們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景 二、整體感知，再現(xiàn)美。但是在內(nèi)容涉及上，把東南西北四個(gè)方向引入課文，相對(duì)一年級(jí)的學(xué)生有一定的難度。 講課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過圖文結(jié)合來觀察蓮、荷葉、荷花等。小學(xué)一年級(jí)語文《江南》課后反思 【篇一】小學(xué)一年級(jí)語文《江南》課后反思 江南這一篇課文詩一首漢樂府詩歌，比較有節(jié)奏。然后讓學(xué)生讀詩歌時(shí)要注意節(jié)奏和感情。讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)了課文。 新課一開始，我便出示采蓮圖給學(xué)生看，請(qǐng)小朋友說說圖上畫了些什么
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