學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評比活動總結(jié)模版(存儲版)
【正文】 蓋所有學(xué)科，文科組共有7位教師參與，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，基本達到了預(yù)期目的，7位教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個性和風(fēng)采，較好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果。 其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點關(guān)鍵突出，知識科學(xué)精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。如xx老師的復(fù)習(xí)課對主干知識的梳理，脈絡(luò)清晰，一線貫穿?！ 【驼n堂流程設(shè)計而言，個別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對學(xué)情判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象?！ ‘?dāng)然，雖然有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。xx老師課堂延伸中學(xué)和現(xiàn)實，播放20xx中國十大人物的視頻，讓學(xué)生進一步理解愛的含義，xx老師讓學(xué)生對愛的感悟?qū)懺谛男慰ㄆ?，貼在黑板上，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性；（英語老師的課堂，引入競爭機制等?！ W(xué)生發(fā)言評價針對性不強，要么簡單說“好”，要么就沒進行評價?！ €別老師上課速度過快，學(xué)生還沒看清題目的意思就開始提問，課件牽著老師走。另外，九年級的老師較為注重知識的掌握效果，對于課堂活躍稍有不足?！ 《?、不足之處： 個別老師的課堂語言不夠簡潔流暢，需要平時有意識的錘煉?！ 〗虒W(xué)模式靈活多樣，能有效調(diào)動學(xué)生的積極性?！ ?，課堂上沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！ ∶课焕蠋熒贤暾n后，都會對自己的課進行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當(dāng)作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?！ ?位老師，在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。xx老師把社會主義人生觀和價值觀教育巧妙地滲透課堂，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收到潛移默化的思想教育。 課堂是學(xué)生生命成長的地方，通過一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度上有一些提
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