小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課比賽活動總結(jié)(存儲版)
【正文】 師不僅能站在學(xué)生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。無需貼標(biāo)簽，道德的力量積蓄在學(xué)生心中，語言的魅力縈繞在學(xué)生腦際。此次比賽值得肯定的地方是在教研組長的精心組織下，大部分教研組真正做到了集體備課、集體教研。如趙國萍老師在教授《和時間賽跑》一課時，精美的課件使學(xué)生無論從聽覺還是視覺上都有一種美的享受，真正起到了多媒體課件輔助教學(xué)、拓展教學(xué)、深化教學(xué)的目的。在個別優(yōu)質(zhì)課中，學(xué)生回答問題教師沒做點評，或點評不到位，點評不夠深刻。本次活動既反映出了我校教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，但是也暴露出了在教學(xué)中存在的問題。產(chǎn)生這種問題的根源有兩個：一個是不愿深入鉆研教材，一個是不會深入鉆研教材。在此，我真誠感謝所有教研組長和組員的積極配合。本次大賽共有我校45歲以下15名教師報名參賽，涵蓋語、數(shù)、英、音、體、美等科目，共評出一等獎3名，二等獎3名，三等獎2名。教態(tài)自然大方，有親和力。表現(xiàn)較為突出的有李莉莉老師、王曉芳老師、張娟老師。教態(tài)自然大方，有親和力。教師在教學(xué)中應(yīng)避免發(fā)生知識性的錯誤。并重視知識的延伸。參加評優(yōu)課的教師都能精心設(shè)計新課的引入通過故事情節(jié)、趣味的動畫圖片、設(shè)計課前疑問等手段充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望起到事半功倍的效果。這是我們共同追尋的目標(biāo)。韓莎莎老師端莊娟秀的粉筆字給學(xué)生起到了良好的書寫示范作用。三、同課異構(gòu)得發(fā)展此次“比教學(xué)”活動的一個最大的亮點就是同年級老師同上一節(jié)課。”葉圣陶先生也認為，語感是人們對語言文字符號刺激所發(fā)出的一種直覺。認真鉆研 大膽實踐教育思想、理念不僅是教育的決策者才應(yīng)思考的，它也是我們教師必須思考的問題。這個神秘的不為人知的王國是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？學(xué)了今天的這節(jié)課，你就會明白。他們的課堂教學(xué)過程體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念。他們有的立意創(chuàng)新，有的大膽嘗試，彰顯出各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。張校長在執(zhí)教的三年級《玩出了名堂》和《找駱駝》這堂整合課時，在導(dǎo)入新課時匠心獨運地問：“看看張老師的手干凈嗎？”張校長用富有童趣的語言深入淺出地使孩子們明白：“雖然我們的手看上去很干凈，但實際上有著一個看不見的小人國——細菌王國。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的大語文觀?！白x”中盡顯語文魅力語文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語感，朱作仁教授指出：“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來。全體老師暢所欲言，既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點，又誠懇地提出了商榷之處，使說課、聽課、評課活動達到了預(yù)期效果。例如，熊云老師在一年級就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣，許婉貞老師在識字教學(xué)采用猜謎語，加一加，聯(lián)想記憶等多種方法識字。不論什么樣的課，都始終把學(xué)生的成長放在第一的位置上，不論什么樣的課堂，每時每刻都不忘為師者的責(zé)任。注意情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中教師從學(xué)生回答問題、表述理由之中及時引導(dǎo)學(xué)生說完整的一句話合理表達數(shù)學(xué)原理。二、存在問題教師在教學(xué)中應(yīng)注意語言的嚴密性或知識的嚴謹性。值
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