【正文】 飽滿(mǎn)，理性處深刻有層次，能有效推動(dòng)學(xué)生發(fā)生真實(shí)的學(xué)習(xí)，我想就算是有創(chuàng)造性的課。表現(xiàn)在學(xué)生回答問(wèn)題大多語(yǔ)言簡(jiǎn)短，教師提出問(wèn)題，學(xué)生擠牙膏似的回答一個(gè)字、一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)、甚至不是一個(gè)完整的、正確的句子，并且所交流的閱讀感受很膚淺，不夠深入或者單一，而絕大多數(shù)教師對(duì)此現(xiàn)象都是置若罔聞，沒(méi)有及時(shí)的提示和引導(dǎo)點(diǎn)撥，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的淡漠。不少教師不能很好地關(guān)注學(xué)情，只為完成自己預(yù)設(shè)給學(xué)生的任務(wù)而不顧及學(xué)生的實(shí)際情況就不停地要求學(xué)生舉手或直接指示學(xué)生回答問(wèn)題?！?）板書(shū)：不美，不敢寫(xiě)字；不規(guī)范“蕓”；錯(cuò)別字“虛榮（容）”；小說(shuō)三要素出現(xiàn)了“主旨”；（2）普通話(huà)：字音不準(zhǔn)，缺少應(yīng)有的抑揚(yáng)頓挫；（3）情感：平淡，不能隨文本情感起伏；（4）點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言匱乏，學(xué)生習(xí)作“游上海：下高速、到市區(qū)、登明珠塔”，老師一句順序還是很明顯的，怎么明顯？（5）形不成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。二、教學(xué)過(guò)程：（一）整體設(shè)計(jì)：整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法三者有機(jī)結(jié)合。較好地進(jìn)行自主、合作、探究式語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，同學(xué)之間討論熱烈。有駕馭民主開(kāi)放課堂的能力，能在學(xué)生發(fā)言中捕捉有效的信息，并能及時(shí)地把討論引向深入，適機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。面向全體學(xué)生。運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子。的確，只有把讀作為理解與感悟的手段，通過(guò)讀，去解決閱讀課上的幾乎所有的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方法：教育家陶行知先生又說(shuō)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！眱蓚€(gè)突破點(diǎn)就是“父親受的了不起”和“兒子‘讓’的了不起”?！皩W(xué)生起于思，思起于疑。父愛(ài)就體現(xiàn)在不達(dá)目的不罷休的言行中。通過(guò)讀寫(xiě)融情來(lái)體會(huì)：是父親的承諾，是父親的愛(ài)給兒子帶來(lái)了巨大精神力量！兒子對(duì)他人的愛(ài)，是父愛(ài)的傳承！四、總結(jié)全文，升華情感。這樣感人的故事與悲情的音樂(lè)相互配合，激起了學(xué)生感情的波瀾。課堂上老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是很重要的，它對(duì)喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)以及促進(jìn)學(xué)生盡快掌握語(yǔ)言表達(dá)和思考的技能都有顯著效果。生成和預(yù)設(shè)有一定距離的時(shí)候，老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)還不夠巧妙，不夠到位，以致于一些重點(diǎn)語(yǔ)句分析得還不夠透徹。然后，又讓學(xué)生想一想，日常生活中我們的爸爸媽媽為我們做了哪些飽含父愛(ài)母愛(ài)的事？選一件談一談。在體會(huì)阿曼達(dá)的了不起時(shí)，運(yùn)用同樣的方法，采用了小組內(nèi)讀一讀，議一議，寫(xiě)一寫(xiě)的方式學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，從中感受“父親的了不起”指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)。三、品讀精華感悟“父子的了不起”王老師從故事的結(jié)局切入，提問(wèn)學(xué)生故事的結(jié)局是什么？生回答并齊讀故事結(jié)局：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。二、抓住文眼，聚集形象，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”這篇文章較長(zhǎng)，時(shí)間又有限，而王老師細(xì)細(xì)分析，全息閱讀，巧妙整合，緊抓“一個(gè)中心線(xiàn)索，兩個(gè)突破點(diǎn)”整體規(guī)劃全文教學(xué)。例如，上課伊始，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《生死不離》并思考這首歌曲中的哪幾句歌詞讓你特別感動(dòng)。以讀代講法。依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展、和諧發(fā)展”的目標(biāo)。課堂民主、開(kāi)放、互動(dòng)。時(shí)間分配合理，在讓學(xué)生充分討論的同時(shí)，也較好地完成知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程構(gòu)思巧妙，自然流暢，各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)一、教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)明確具體，定位準(zhǔn)確。（1）導(dǎo)入“假不假，白玉為床金作馬”出自哪部作品？大家都知道今天學(xué)《紅樓夢(mèng)》節(jié)選；（2）作品介紹“寶黛悲劇”，與文本學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)甚微；（3）字詞積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）：突兀出現(xiàn)，打破了剛剛創(chuàng)設(shè)的情境氛圍；（4）作業(yè)。有的課堂學(xué)生帶著教輔資料上課，回答問(wèn)題就是讀教輔資料，沒(méi)有了獨(dú)立思考?！?。教學(xué)要體現(xiàn)扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格，但我們的教學(xué)對(duì)象要求我們，教學(xué)要體現(xiàn)新意，要不斷地給予學(xué)生一些新鮮的刺激，以激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，尤其是競(jìng)賽課，在大家都扎實(shí)有效的情況下，只有創(chuàng)新且創(chuàng)新的效果好的情況下才能勝出。學(xué)生下課后能記住的可能就是這樣幾個(gè)問(wèn)題的答案，而不能沉醉于作者濃濃的情感體驗(yàn)之中。“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂問(wèn)”的現(xiàn)象有了一定程度的好轉(zhuǎn)。這次評(píng)選都是借班上課，授課教師雖都是與陌生的學(xué)生進(jìn)行交往，對(duì)學(xué)生不是特別了解，但他們大都能在課堂上沉著冷靜地與學(xué)生進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)和交流。）（5）拓展適度，教師有意識(shí)地把學(xué)生的思路引向文本，不再忙乎 “思品”課的活，扎扎實(shí)實(shí)在耕自己的田：劉勇圍繞怎樣提高說(shuō)話(huà)的藝術(shù)讓學(xué)生談收獲；張慧敏用課外的資料讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)“話(huà)中有話(huà)、言外之意”；黃帆讓學(xué)生談寫(xiě)作上的收獲，認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)心靈的真實(shí)體驗(yàn)才能真正打動(dòng)人。一、亮點(diǎn)：：評(píng)委一致認(rèn)為，許多的課堂是學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn) 給講課老師加了不少分，學(xué)生的出色展現(xiàn)了我們北辛中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量，展示了學(xué)校教師平時(shí)的教學(xué)功夫和管理水平。在整節(jié)課中，教師因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)、合作與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從總體上來(lái)講，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂(lè)，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識(shí)的。但是評(píng)價(jià)要有一定的剃度，建議在下課前對(duì)那些發(fā)言積極，口語(yǔ)出色，進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，和學(xué)好英語(yǔ)的自信心。下面，我有幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)和大家一快探討，我覺(jué)得：一、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間太少。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容老師們的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，達(dá)到了英語(yǔ)口語(yǔ)化的目的，拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)，用英語(yǔ)的能力。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷地在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。第二篇：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)課宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。有些教師的語(yǔ)言極其富有魅力，能把學(xué)生的思維引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，而且，作用不容小覷。新的課程標(biāo)準(zhǔn)凸顯了對(duì)識(shí)字教學(xué)的要求，高年級(jí)要求，識(shí)字教學(xué)不低于一節(jié)課四分之一的時(shí)間，低年級(jí)不低于一節(jié)課二分之一的時(shí)間。齊讀有助于展示，自讀有助于思考。在本次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中：一、所有的老師都非常重視朗讀，尤其是課文的自讀。二、老師們都重視了識(shí)字與寫(xiě)字。四、多媒體輔助教學(xué)的作用不容忽視。老師的語(yǔ)言切忌羅嗦、故作高深，這樣一上來(lái)就會(huì)打消學(xué)生的自信心，削減他們的參與意識(shí)。有幸去觀(guān)摩此次全市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)，使自己獲益匪淺，有助于自己明確語(yǔ)文教學(xué)的方向，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)會(huì)了必要的教學(xué)方法，今后我要朝著優(yōu)秀教師的方向發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)老師們根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體，直觀(guān)展示所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練，形象而直觀(guān)地突破教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)，說(shuō)，讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。拼讀 單詞，讓 學(xué)生初步感知單詞的寫(xiě)法，特別強(qiáng)調(diào)running,swimming,兩個(gè)單詞的拼讀，加深學(xué)生的印象，突出教學(xué)難點(diǎn)；利用CAI出示五種動(dòng)物的圖片，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容自由對(duì)話(huà)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸出轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。四、缺少綜合性評(píng)價(jià)宋老師在授課過(guò)程中很注意形成性評(píng)價(jià)，比如發(fā)給貼畫(huà)，獎(jiǎng)品等，另外super boygirl,great,wonderful,well done, Good job,Excellent,，這樣很好。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡很自然，本課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程有序，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理。教師很注重與學(xué)生之