人教版小學語文優(yōu)質課小壁虎借尾巴教案(存儲版)
【正文】 從中你學到了什么？戴頭飾表演這故事。（1）先讀句子，找出要用的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。自讀課文。）結合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（3）班內交流。找到三個表示它們動作的詞。（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導朗讀。（五）看圖配音或表演。（5）口頭擴詞。板書設計：《小壁虎借尾巴》教案（三）教學目標自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。（以當演員為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。（這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。感情朗讀課文。教學難點：“壁、虎”等9個生字。（2）用自己喜歡的方式畫出課文中的生字，并多讀幾遍。）（3）師領讀生字。、偏旁以及在田字格中的占格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ：師范寫生書空，生口頭給生字擴詞，師板書。本課大部分生字集中在題目和第一幅圖的文字中，學生在識記上會感到困難。積累表示兩個連續(xù)動作的詞語。生：講的是小壁虎尾巴斷了，它向小魚、老黃牛、燕子阿姨借尾巴，終因它們的尾巴都有用處而借不到的故事。（3）、利用識字方法記憶生字。生：小壁虎，爬行動物、身體扁平、四肢短、趾上有吸盤、能在墻壁上爬行、吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對人類有益，也叫蝎虎。課前準備：教師準備生字卡片、教學圖畫 課時安排2課時 自學提示：借助拼音讀課文，勾畫生字、詞語。本課有趣的對話描寫，告訴了學生動物的尾巴分別有不同的作用。四、指導書寫。（展示第7張PPT）（1）你認識哪些生字？是怎么認識的？（2）交流識字方法。（展示第3張PPT）貼生字“借”二、初讀感悟。２、會寫“呢、呀、哪”3個生字。初步了解一些動物尾巴的作用。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。生角色體驗。（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。（3）（）和（）在草地上吃青草。阿：與“啊”比較記憶。）（三）總結全文。②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。③為什么沒有借？說說不借的理由。指名讀課文（二）繼續(xù)理解課文。（3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？（三）學習課文第一、二自然段。），看圖觀察總結，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。了解壁虎尾巴可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用途。三、練習指導學生完成課后第2題和《課堂練習》第3題。指導學生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。（貼黃牛圖，板書：趕蠅子。（3）小壁虎是怎樣來到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？（4）他看見誰在做什么？他是怎么說的，小魚是怎么回答的？（貼小魚圖）（5）指導朗讀。看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標上序號。教學重點：反復讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。）六、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。五、細讀課文，感悟體會１、請一名喜歡讀１、２、３三個自然段的同學讀１、２、３三個自然段，其他同學考慮問題：（課件出示３個問題）⑴ 小壁虎為什么要借尾巴？ ⑵ 小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）⑶ 借到了嗎？（沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。二、播放課件，整體感知課文內容三、初讀課文１、請學生把書打開到７２頁，借助插圖把課文
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