認識幾分之一教學反思(存儲版)
【正文】 而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。如：在分學具時，我采取同桌協(xié)商的辦法，折紙采用獨立操作的辦法，討論分數(shù)的意義時用小組合作等，這樣逐步培養(yǎng)了學生各方面的能力。二、動手實踐，訓練學習思維 在分西瓜的教學中，由于學生對四分之一已經(jīng)理解，所以延伸到這部分知識很輕松。通過圖形直觀地從平均分的份數(shù)和表示這樣的一份上，得出每份是這些桃的。繼而，教師可組織學生結合小猴分桃的實際情景反思今天學習的分數(shù)與以前學習的分數(shù)有什么不同，突出今天得到的分數(shù)平均分的不是一個物體，而是幾個物體的整體。這里是每份1個桃的情況，讓學生從分數(shù)的角度來研究和認識每份占整體的幾分之幾。教師不應為完成任務而縮短時間，代替學生思考。本節(jié)課學生對幾分之一概念的理解，是在經(jīng)過了一系列的數(shù)學活動后逐步建立的，雖然學生在描述過程時不夠嚴謹，但這些是在學生操作，感悟，體驗的基礎上得來的，比教師直接講授，單純的重視機械記憶應該要好?！ 】傊?jié)課學生是在輕松、愉快的心情下，在動手、動腦、動口的過程中，體會分數(shù)的含義的。即促使學生發(fā)現(xiàn)問題，并誘發(fā)學生產(chǎn)生主動想解決問題的心理?！ ⌒睦韺W研究表明：當學習的內容與學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高?！ 》纸M動手操作折1/4，我只展示了我參與小組的作品，其他學生的折法沒能展示。當學生把剩余的卡片平均分成兩份，結果是半個。 這節(jié)課我注重學生學生學習方式的改變，讓學生敢于質疑，讓學生在與同伴的交流中發(fā)展自己，通過這種方式，力圖使學生在數(shù)學課堂中通過活動迸發(fā)出更多的思維火花，同時也促進學生更加全面的發(fā)展。認識幾分之一教學反思 認識幾分之一教學反思1 分數(shù)是一個內涵復雜、形式多樣的數(shù)學概念，分數(shù)的初步認識如果僅僅局限于形式上的認識，學生的認識難免膚淺，因此?！ ∪⒘幫癸@幫助學生發(fā)展的理念。在課的一開始，創(chuàng)設簡單的分卡片的游戲活躍了課堂氣氛，很好地調動了他們的`學習積極性，使他們很快地進入到新課學習的狀態(tài)中?！ 〗虒W中的不足之處：
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