滬教版高三物理教案(存儲版)
【正文】 小如何? (2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢? 教師提供一枚圖釘，請學生設計一個小實驗解決以上第二個問題。例如：選用小方桌模型、細沙、磚塊進行實驗時，實驗過程應寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量?！ ⊥ㄟ^層層深入地啟發(fā)學生思維，使學生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點。⑵當壓力一定時，增大受力面積。 方向：垂直于物體表面。所以本節(jié)課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展要求上看都處在一個比較重要的地位?！ ∵^程方法：經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能在觀察物理現(xiàn)象和學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題?！ ?。 四、課程目標 知識技能：認識聲音的產(chǎn)生和傳播，認識真空不能傳聲，認識聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，了解回聲測距及在生產(chǎn)、生活中的應用。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程?！ 、榘鍟O計 本節(jié)板書我采用提綱挈領式的板書，板書簡單明了，重點突出明確?！ ≡龃髩簭姷姆椒ㄓ孝女斒芰γ娣e一定時，增大壓力：⑵當壓力一定時，減小受力面 積。相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯) 什么叫壓強 在以上結論基礎上教師設疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢? 引導啟發(fā)學生回憶密度、速度概念的學習方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。 d、驗證假設：學生親自動手實驗，并觀察驗證自己的猜想，學生在這個實驗探究過程中，通過操作、設計，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學生獨立操作能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識?！ ∷?、說課堂教學設計 ㈠引入新課 演示實驗：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上 教師引導學生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強) 通過演示實驗引入課題，形象直接，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，并能激發(fā)他們的科學思維能力?！ 〗虒W的重點、難點 重點：是固體壓強概念的建立、應用壓強公式或變形公式進行計算。在探究活動中允許學生另選器材，給學生的探究活動留有較大的空間，以期達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生探究能力的目的，同時為壓強概念的形成做了很好的鋪墊?！ ?U額，則P實=P額。 D、w是的單位，s是時間的單位，和時間的乘積是電功，所以w?s是電功的單位. ”的燈泡接在電路中，用滑動變阻器調(diào)節(jié)它兩端的電壓，比較它的亮度?！ ≈R點二：千瓦時的來歷 因為，所以 如果P和t的單位分別用kW、h，那么它們相乘之后，就得到電能的另一個單位：千瓦時(度)?！?1g(100℃20℃)=105J 不考慮熱量損失的情況下電=Q加熱時間t=電/P額=Q/P額=105J/1000=336S。故選A。她斷開家中的其它電器，只將電飯煲接入電路，測得電能表在1min內(nèi)轉(zhuǎn)了50圈，則電飯煲的功率是__________W。皮球從10米高處下落3m，重力對它所做的功為=Gh=2N3m=6J，C選項不符合實際。. 試題分析：(1)根據(jù)實物圖可知，電源電壓為兩節(jié)干電池串聯(lián)而成，即電源電壓為3V，故電壓表的量程選擇0～3V即可，顯然電壓表的量程選擇太大。開關處于2的位置，電流表把小燈泡短路，該電路圖不能測出小燈泡正常發(fā)光時的功率，不符合題意。S2斷開S3閉合時，電流表把電阻短路。滬教版高三物理教案 滬教版高三物理教案1 《測小燈泡的電功率》 ) 實驗電路圖： 實驗要求： (1)移動變阻器的滑片使小燈泡兩端的電壓分別為額定電壓、低于額定電壓、高于額定電壓()。圖中的電源電壓U保持不變，小燈泡的額定電壓為U0，且UU0，能測出小燈泡額定功率的是： C 試題分析：A、S2閉合S3斷開時，電流表把燈泡短路，燈泡不發(fā)光?！ 、開關處于1的位置，電流表把燈泡和電阻短路，電流表測量滑動電阻的電流。(2)電壓表
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