教學設計方案合集六篇-免費閱讀
【正文】 分享感受： 教師將自己閱讀課文后的感受用一首小詩的形式和學生分享?！ ≈笇W生帶著這樣的激情讀錢塘江大潮潮頭過去的段落。 (指導學生讀好。 體會：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，感受這種氣勢?！ 〗妫浩?。 三、自讀課文 讀了課文，你覺得錢塘江大潮給你留下的印象是什么樣的?課文中用了一個詞語來評價錢塘江大潮，找到這個詞語。 【教學時間】 2課時。] 附板書設計： 黃山奇石 奇形怪狀有趣極了 仙桃石 飛 落 天狗望月 猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球 仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴 金雞叫天都 伸 叫教學設計方案 篇6 【教學目標】 學會本課13個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。] 五、品讀 學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。] 四、仿讀 總結(jié)學習方法。] 三、導讀 根據(jù)學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀?！ ∷摹⒎纸巧首x課文、齊讀課文 【板書設計】 1小壁虎借尾巴 斷 小魚圖 搖 撥水 老黃牛圖 甩 趕蠅子 長 燕子圖 擺 掌握方向教學設計方案 篇5 一、導入 同學們，你們?nèi)ミ^哪些風景區(qū)游玩?有些什么感受? 在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。 第四步： 導讀第三段，練習分角色朗讀?！ ∧姆N說法好? 小壁虎這樣問可以看出他怎么樣?怎么看出來的?導讀這句話。 板書： 小魚、老黃牛、燕子圖 小壁虎怎么去借尾巴?小魚、黃牛、燕子為什么不把尾巴借給它? 第一步： ⑴ 指名讀第3段： 有幾句話?分句讀?！ ±斫庹n文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點?！ ∷脑路荩骸 ∽龊闷谥锌伎荚嚒 「愫脭?shù)學示范課、研討課活動及評課。 ，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀?！ ∽寣W生掌握數(shù)學基本知識和技能 二、教材分析： 該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望?！ 〗虒W重、難點： 運用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學問題?！ ≡诒緝运膯卧?，根據(jù)數(shù)量關系而得到的兩積之和（其中一個因數(shù)相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類習題均與學生熟知的相遇問題有聯(lián)系?！ ‰y點是主題的揭示，解決問題的方法途徑的討論?！ 窘虒W方法手段】 朗讀討論法。正基于此，期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路，利用遷移規(guī)律，力求能運用這一思路解決與之特征相似的問題?！ 〗虒W準備： 老師準備：相遇問題演示器、玩具車、實物卡片 學生準備：玩具車、實物卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情景，導入新課： 提問：乘法分配律用字母應該臬表示，你能用語言描述嗎？（為相遇問題的兩種基本選題關系的概括奠定基礎） 請最后一排的一名同學走向講臺，同時老師沿直線迎上去，當與該生相遇時提問： 我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場景理解、感 知什么是相遇） 請思考后回答：我倆在剛才這一過程中，什么相同，什么不同，能建立一個怎樣的等量關系。在教學中，適當設置如回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等以及信息收集，調(diào)查研究等活動欄目，讓我們給學生適當?shù)乃伎伎臻g，從而使學生能更好地自主學習?！ ∪⒔虒W措施： 注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境 關注學生在學習活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn) 給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學 妥善處理學生主體與教師主導的關系 加強學生之間的合作學習 注意教材彈性 注重從學生實際出發(fā)，注重概
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