【正文】 　　本節(jié)課，我以福州閩都文化為平臺，以元宵燈展為線索，將生活現(xiàn)象與學科知識緊密結合，通過情理上的引導，讓學生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點，進而提升學生認知、分析和應用能力，使學生知我福州，愛我福州，通過認識感受地方文化，進而提升對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同和傳承?！　∩A導行　　(1)小結延伸：教師運用講述法，配合多媒體展示板書(見附一)，點出傳統(tǒng)文化“是什么”，“為什么”要繼承，“怎么樣”繼承的問題，進一步引導思想和行動上的升華。設問三：為什么同是傳統(tǒng)文化但作用不同呢?以陳靖姑祈雨故事(見資料)中包含的積極與消極作用的對比分析，溫習第一課中學習的“文化與經(jīng)濟政治的辯證關系”的道理，引導學生掌握知識間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生比較分析能力。這些特點教材中介紹了“相對穩(wěn)定性”“鮮明的民族性”?！　≡谡n堂教學活動過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用：首先，要引導學生透過現(xiàn)象認識本質。　　教學過程，緊緊圍繞傳統(tǒng)文化，分為“激趣導入——活動感悟——探究思辯——升華導行”四個層次，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進，幫助學生完成由感性認識到理性認識的飛躍。課堂上合作探究討論，對教師提出問題的思考分析，進而提高解決問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力和辯證認識事物的能力?！　　　∶绹R斯洛的人本主義教育觀強調，在教育教學過程中要充分重視學生的認知、情感、興趣、動機、潛能等內心世界的研究，主張以學生為中心，選擇適當?shù)膶W習內容，激發(fā)學生的學習動機。但判斷一種傳統(tǒng)文化是先進還是落后，是精華還是糟粕卻相當困難?！　?2)教材上的教學內容與課程標準要求不太一致，增加了傳統(tǒng)文化的含義、表現(xiàn)和特點，特別是有大量篇幅在介紹傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)。對于這個標準和作用，不同的人會有不同的認識。因此傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)是教學的一個重點?！　　　∽寣W生能夠理論聯(lián)系實際地解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的作用。通過學習，將對學生提高辨析先進與落后傳統(tǒng)文化的能力，樹立正確的文化價值觀，增強民族自豪感、自信心起到重要作用。本框題知識是高考的一個?？键c，從教學的情況看，學生參與熱情高，但是僅用一節(jié)課的時間來全面把握高考在這一框題的要求，仍顯不足?！　?三)課堂小結及課后作業(yè)布置(10—15分鐘)　　課堂小結：通過簡單快速地梳理一下本堂課所學知識，可以讓學生思路更加清晰，鞏固所學知識，進而深化認識。文化與經(jīng)濟、政治相互交融，聯(lián)系越來越緊密，在新時代中不斷呈現(xiàn)出新的特點而且日益顯著?！　∪缓髱ьI學生一起回顧近幾年我們國家舉行的大型活動如北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會等來引出本課要講知識?！　∮捎诒究蝾}內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。　　考慮到學生的現(xiàn)狀，我主要采取合作探究的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望?！　?四)說課時安排及教具準備　　本課我打算用一個課時來講完這里的內容，因為，根據(jù)整個教學進程的安排，和學生的學習接受能力和身心發(fā)展特征，一個課時下來學生還是能夠很好的掌握本課知識的?！　?三)說教學重點與難點及依據(jù)　　本著高中新課程標準，我確定了以下的教學重點和難點。而且通過學習本課，讓學生明白掌握文化知識的重要性，以使其更加努力學習，將來為國家做貢獻。教學過程師生輕松愉快，互動良好，效果不錯?！　在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面?！　矛盾的主要方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面?！　次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體輔助教學手段。　　主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系的原理要求我們，要堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的認識方法?！　〗處熃Y合學生的實際分析：不論是主要矛盾還是次要矛盾。的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。　　新課講授：講議結合，導學相依　　“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結合。充分利用學生的哲學道理積累,讓學生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學習的主人?！　〖w討論法:針對課前自主探究的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，并且讓學生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。因此對學生學習興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務。　　說教學重、難點　　根據(jù)高二新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點　　教學重點：主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理。　　政治哲學第6課7課教案3　　《矛盾分析法》　　尊敬的各位領導，老師們，你們好!今天我要說課的內容是人教版高二政治必修4《矛盾分析法是認識事物的根本方法》下面我將從說教材、學情教法及依據(jù)、學法及依據(jù)、教學過程、板書設計以及教后反思七個方面進行說課。　　里昂是當時法國的紡織業(yè)中心，盛產絲綢。謝謝　　首先是英國的憲章運動　　持續(xù)12年之久，當時的維多利亞女皇每天的收入是164鎊17先令60便士，她的丈夫亞爾伯特親王的收入是104鎊20先令，而千百萬工人每天每人的收入只有兩三個便士?！　≈x謝大家，我的說課就到這里。　　問題探究：為什么說馬克思主義哲學產生以前，無論唯物主義還是辯證法思想，都具有局限性?　　并且多媒體補充一些知識背景，引導學生獨立思考?！　∮懻摲ǎ横槍δ承┨岢龅膯栴}，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題?！　∵^程方法目標：　　運用發(fā)展的眼光觀察問題的能力，并運用馬克思主義的基本觀點分析我國社會主義革命和建設中遇到的問題?！　∈紫仁墙滩牡姆治?。　　在看待任何事情，要看到事物的利弊、好壞、取得成就和存在不足兩個方面，如網(wǎng)絡，科技，基因生物，克隆等　　矛盾具有特殊性　　矛盾具有特殊性，因此要堅持具體問題具體分析　　說明在建設社會主義新農村的過程中要堅持因地制宜，各個地方應該有所不同。特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其他事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的?！　?2)矛盾的特殊性的表現(xiàn)：①不同事物有不同的矛盾，這些不同的矛盾構成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質。就是說世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是沒有的。(絕對的、無條件的)　　矛盾的斗爭性，是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。休會期間中國外交部長王毅進行了記者招待會，王毅部長說了這樣一句話：“中國外交的底氣來自于祖國的強盛，2014不是1914,2014更不是1894!”我要說的是我們國家今天的強大某種程度要感謝日本這個國家，感謝安倍首相一意孤行的“拜鬼”?！　?3)結合實例分析矛盾的普遍性和特殊性辯證關系原理。自己閱讀、思考。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一體中?！　?二)矛盾的普遍性和特殊性見課本p69　　。　　“家家有本難念的經(jīng)……”總解矛盾特殊性原理?！　　　∶芷毡樾耘c特殊性的辯證關系原理。　　六、課堂檢測　　七、課堂小結布置作業(yè)　　課堂小結：　　對立統(tǒng)一規(guī)律　　矛盾就是對立統(tǒng)一，因此要用一分為二的觀點看問題　　矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提。馬克思主義普遍真理同各國革命和建設的具體實踐相結合　　布置作業(yè)：　　兩千多年前，我國有個叫公孫龍的思想家牽著一匹馬出關，把關的人對他說，法令規(guī)定不許帶馬出關?！　〗酉聛硎菍W情的分析　　高二學生已經(jīng)具備了一定的歷史知識，思維能力有一定提高，思想活躍，處于世界觀、人生觀形成時期，對一些社會現(xiàn)象能主動思考，但尚需正確加以引導，激發(fā)學生學習馬克思主義哲學的興趣?！　〗虒W難點是：實踐的觀點在馬克思主義哲學中占有的重要地位。并設問，當時的無產階級如何反對資本主義壓迫剝削，為什么失敗了呢?　　(這樣呢，既回顧了上一框題內容，又通過材料自然引出新課，激發(fā)學生探究，為新課學習奠定基礎)　　下面是講解新課部分　　為了講清楚知識點——一、馬克思主義哲學的產生(板書)　　首先，多媒體展示材料：19世紀的無產階級運動　　問題探究：19世紀的無產階級運動和馬克思主義哲學的產生有什么關系?　　學生合作思考，教師給予總結馬哲產生的階級基礎——無產階級的產生和發(fā)展(板書)　　并介紹三大工人運動的一些資料，擴充學生知識面。　　(這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力?！　∧敲矗F(xiàn)在我們找到了這個時代的真正哲學了嗎?在我們中國，經(jīng)過幾代人的探索和實踐，我們終于找到了對中國近現(xiàn)代社會起促進作用的真正哲學，它就是——不斷發(fā)展著的馬克思主義哲學!!　　這節(jié)課我們就來學習馬克思主義哲學的產生。1842年5月2日，浩浩蕩蕩的工人隊伍來到國會下院，憲章派全國協(xié)會的負責人向下院遞交了全國憲章派第二次書。3000多名紡織工人為反抗封建主、資本家的剝削發(fā)動起義，英勇戰(zhàn)斗了三天，最后遭到?！　∵€有那位同學　　恩　　好　　大家剛才都提到了　　這些斗爭震撼了資產階級的統(tǒng)治，將工人運動推向，標志著無產階級已開始作為一支獨立的政治力量登上歷史舞臺?！　≌f教學目標　　根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：　　(一)知識與技能目標：　　(1)識記：主次矛盾、矛盾主次方面的含義，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。如果教師只是采用單一的教學方法和手段，則會使學生對自己喪失信心，對政治課失去興趣。同時也體現(xiàn)了課改的精神。所以，要做好這個哲學的命題，就是讓學生學了哲學之后能夠自覺地利用哲學智慧來思考人生，經(jīng)營人生。　　導入新課：　　創(chuàng)設情景：幻燈片《遼沈戰(zhàn)役》(在攻錦、攻沈問題上的猶豫不決?！　⊥ㄟ^朗誦詩歌　　薔薇花總是有刺。評價一個人，評價一項工作，要分清功與過、成績和缺點，才能得出客觀的結論。　　事物的性質是由矛盾的主要方面決定的?！　∑浯危和队俺鍪韭嫞骸敖刂浮薄ⅰ巴赌膫€好”、“圈套”、“兒童歌詠比賽”“世上最苦的人”“只抓物質文明，不抓精神文明”等漫畫，讓學生幽默輕松的學習氣氛中，通過自己分析哲學寓意，加深對知識的理解?！　×?、說板書設計　　(一)、矛盾分析法是認識事物的根本方法　　?！　〉诙?，有的時候原來的主要矛盾雖然并沒有解決，但由于出現(xiàn)了新的條件，也會發(fā)生主次矛盾的相互轉化?！　二者在一定條件下可以相