【正文】 死教教材死記硬背的教法可以休矣。在這里筆者談一點(diǎn)個人看法，對老師要求學(xué)生給發(fā)言學(xué)生鼓掌的做法很不以為然，你要相信，學(xué)生課堂上的精彩發(fā)言，同學(xué)們是會自發(fā)鼓掌叫好的，犯不著教師吆喝，制造虛假的課堂熱烈氣氛。請學(xué)生想一想，在這個視頻 什么是系統(tǒng)?哪些是要素?系統(tǒng)有什么特點(diǎn)。這需要嚴(yán)密的預(yù)設(shè)，更離不開機(jī)智巧妙的生成。第二是系統(tǒng)優(yōu)化的概念及要求?！　∮兴奈焕蠋熯x上的是用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。一是舉例、提問不適切。但一開始提出的問題讓人很有點(diǎn)摸不著頭腦的感覺，例如：為什么要一村一大學(xué)生?你認(rèn)為大學(xué)生村官一上任會遇到哪些困難?討論：國家大力推動與社會紛紛質(zhì)疑等，讓人覺得問題很隨意，學(xué)生也茫然，其實(shí)稍微想想很簡單，你認(rèn)為大學(xué)生村官是否是一個新事物?為什么?他當(dāng)好了村官對我們有哪些啟示?這需要老師常想想理論邏輯和生活邏輯是否能統(tǒng)一?當(dāng)然這位老師的教學(xué)機(jī)智還可以，在隨后的課堂教學(xué)中請大學(xué)生村官談感想體會，請學(xué)生面對面提問題，談個人的職業(yè)理想等，都較好地引導(dǎo)學(xué)生動真情說真話。下面我們就以用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題這一課為例。使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力?！　≡鯓由虾靡还?jié)思想政治課?筆者認(rèn)為，要注意以下三點(diǎn)：　　第一，教學(xué)設(shè)計要堅(jiān)持兩個結(jié)合。發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，選拔參加全國比賽的選手。觀察、傾聽、對話是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要手段?！　W(xué)生是課堂的主體，教師在預(yù)設(shè)提問時應(yīng)有針對性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計跳一跳，摘得到的問題，方能讓學(xué)生有話可說，有話想說。只有在思考并回答具有思維含量的問題中，學(xué)生的思維能力才能真正得到發(fā)展，教學(xué)才不只是滿足當(dāng)下應(yīng)試需求，而是著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的事業(yè)。更多的老師在教學(xué)價值與價值觀時， 把焦點(diǎn)放在在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價值，設(shè)計了關(guān)于扶不扶老人過馬路、叢飛等獻(xiàn)愛心人物的人生有沒有價值之類的提問，忽視了教材中關(guān)于義利觀、生死觀、幸福觀、家庭觀和戀愛觀的導(dǎo)向作用等更貼合學(xué)生生活的文本，片面理解了價值觀對人生道路的選擇具有重要的導(dǎo)向作用。有效的課堂提問應(yīng)防止出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。作為一名思想品德課教師,必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。　　四、忽略了學(xué)生的個性差異,學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少,但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。再有,事例的選取應(yīng)多用正面材料,血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心,反而是一種誤導(dǎo)?！　垡蛩固乖f過:如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那學(xué)校所規(guī)定的功課,會被當(dāng)作一種禮物來接受。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。　　在教學(xué)中,聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。如:小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實(shí)話實(shí)說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。表現(xiàn)為:　　(1)體現(xiàn)以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求。為此，教師組織合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個明確的共同任務(wù)，讓每個學(xué)生在這任務(wù)中積極承擔(dān)個人的責(zé)任。　　如何將黑板板書和多媒體相結(jié)合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關(guān)于世界市場的定義：各個國家之間(范圍)以商品流通(內(nèi)容)為主要內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)交往活動的總和。通過這節(jié)課，使我受益匪淺?！　∷?、對學(xué)生要有針對性的評價?！　≡谡n堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。多從自己的角度反思，多與學(xué)生溝通，以朋友的身份與學(xué)生談心。聽了幾位老師講的課，我覺得她們在調(diào)動積極性方面是很值得我學(xué)習(xí)的，她們在講課時很有激情，語言也很幽默風(fēng)趣，能和學(xué)生融合到一起。　　師生互動做得很好，至始至終，學(xué)生都是課堂教學(xué)參與者，而不是被動接受者。政治聽課心得體會6篇　　政治聽課心得體會一：　　xx年x月x日，我有幸去xx中參加有效課堂提能力，有效訓(xùn)練出成績的xx教學(xué)范示標(biāo)桿教學(xué)的教學(xué)活動，為此，我談?wù)勛约涸谶@次的學(xué)習(xí)中的一些體會?！　≌n堂教學(xué)中間穿插練習(xí)，可以檢測學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況。作為政治課教師以后一定要加強(qiáng)語言的幽默功底，要對學(xué)生做充分的了解，理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。其實(shí)，老師與學(xué)生的區(qū)別僅是老師站得更高些，使得師生的距離遠(yuǎn)了，如果我們能站在與學(xué)生同樣的高度看待問題，你會發(fā)現(xiàn)你的視野開闊了，你與學(xué)生的心貼近了。　　三、把課堂真正還給學(xué)生?！　∫酝恼n堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生得到老師的評價就更少了。下面是我在聽課后的教學(xué)收獲和自我反思。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應(yīng)起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。除生生間的互動外，還要發(fā)揮師生間的互通對合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。　　(2)教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系。既增加了課堂容量,也增強(qiáng)了趣味性,學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。而恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語言空白藝術(shù),及時給學(xué)生留下自覺思維,自覺內(nèi)化的機(jī)會,則會取得此時無聲勝有聲的效果。過難,學(xué)生無從下手,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！　∷?、教學(xué)手段新穎。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力?！　《?、情景設(shè)計沒有很好的進(jìn)行優(yōu)化,生成的東西少,預(yù)設(shè)的東西多,教學(xué)的探究性與開放性不夠。如有的活動小組討論后,要學(xué)生總結(jié),學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典,老師點(diǎn)評的卻很失敗,引來一片嘆息?！　∽鹬貙W(xué)生,有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。如有的老師情趣與興趣、愛好都搞不清。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！　∪绾贾輳埨蠋熢趪邑斦虒W(xué)中請學(xué)生根據(jù)具體情境回答財政的作用并結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫猓怀隽吮究虻慕虒W(xué)重點(diǎn)。　　二、提問應(yīng)遵循思維規(guī)律　　遵循規(guī)律是教育教學(xué)的常識。本次省課堂教學(xué)評比活動中，很多老師都認(rèn)識到這一點(diǎn)并努力實(shí)踐。前面提到的叢飛、嚴(yán)意娜等人的人生崇高有價值，但你愿意和什么樣的人交朋友、你會選擇從事什么樣的職業(yè)等擇友觀、擇業(yè)觀的話題更能讓學(xué)生感覺親切。當(dāng)問題拋出，學(xué)生卻報之以疑惑的眼神時，教師可將自主思考的形式調(diào)整為合作交流，以降低問題的難度，同時在學(xué)生討論時及時提示指導(dǎo)。為一線老師的專業(yè)成長提供一個教學(xué)技能、水平、藝術(shù)展示、亮相的平臺。即學(xué)科知識與生活現(xiàn)象相結(jié)合，理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合。(見《課程標(biāo)準(zhǔn)》)　　這就要求教師在備課時，思考、搜索、排查、選取最貼切的實(shí)例和鮮活的生活素材，以使學(xué)生理解感悟教材觀點(diǎn)。有位選手舉了一個體育特長生考上北京大學(xué)的例子，試圖說明新舊事物的區(qū)別、說明前進(jìn)性與曲折性的道理及關(guān)系，費(fèi)了很大的勁，結(jié)果還是很難解釋清楚。落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)。例如，獵人如何把狼、羊、菜都安全地帶到河對岸?說羊或狼