【正文】 晚宴結(jié)束了，人們又會做些什么呢？16．第十三頁　　看圖讀文字。秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。通過這段話，你想一下這三個和尚到這個村子能找到幸福嗎？能化到齋飯嗎？我們一起來看。聽到這種湯，你有什么感覺？（指生說）二、教學(xué)內(nèi)容　　1．請同學(xué)們看到封面，從上面你能發(fā)現(xiàn)些什么知識？（作者、繪者、譯者）2．觀察封面圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題嗎？　　現(xiàn)在就讓我們帶著問題去書中找找答案吧！3．環(huán)襯　　從環(huán)襯頁上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、長城、山脈、樹）長城是我們中國的象征，所以故事是發(fā)生在什么地方？4．扉頁：一個碗，三塊石頭。小組練習(xí)——看圖講述（請兩組）　　5/10模擬煮石頭湯場景：四人小組合作讀每一部分，并在大鍋里添加各種材料。左鄰右舍紛紛探出頭來。③（課件出示第5頁）：引導(dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點都不快樂。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了　　窗。　?、倭私獯迕竦穆殬I(yè)：（課件出示第3頁）你知道他們都是干什么的嗎？農(nóng)夫——種莊稼的　　茶商——賣茶葉的　　秀才——古代的讀書　　2/10人　　女裁縫——做衣服的　　郎中——醫(yī)生，大夫　　木匠——做木工活的還有其他很多人……　?、趲煟和瑢W(xué)們仔細觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？（生觀察想象）　　生：他們在東張西望，看起來十分冷酷。　　通過閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，對故事及其中的人物作出自己的評價。（3）省力繪本解決了習(xí)作題材的問題，在繪本故事里給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作情景，讓學(xué)生有話可說，有話可寫?！爸x謝你們，”村民們對和尚說，　　“你們讓我們懂得了幸福就像煮石頭湯一樣簡單?！　‘斆恳粋€人敞開胸懷付出時，下一個人就會付出更多?！　≌埳窒硭鶎懫瑪唷＃ò鍟簜€性的語言）　　訓(xùn)練：如果你此時也是其中的一個村民你會怎么樣地說，又會說些什么呢？　　師小結(jié)：今天老師就想送給你們兩把習(xí)作金鑰匙，寫人物時要寫出準確的動作和個性的語言?！　“蹏L了嘗。人們__________請生觀察:此時人們怎么樣了?　　在學(xué)生的交流中隨機指導(dǎo)：　　從這些人的語言與動作中可以看出他們的好奇。小女孩幫他們在院子里找到了三個正好合適的石頭?！　∷麄冇秩デ玫诙业拈T，結(jié)果還是一樣。　　一陣鐘聲把他們的目光引向了山下——那里有一個村莊。師小結(jié)：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。婦人為什么說“可能有”“只有幾根”？（因為他們現(xiàn)在還是不太信任三個和尚，也不情愿，不舍得拿出，但是后來卻很慷慨大方。　　村民們?yōu)槭裁匆P(guān)上門和窗戶？　　（村民知道和尚是來化齋的?，但是他們自私、冷漠的心里不愿意去招待他們，他們的心經(jīng)過長期的磨難已經(jīng)變得堅硬、不相信任何人）面對村民的這種表現(xiàn)，和尚又是怎么做的呢？9．第五頁師讀文字。一天，村莊里來了幾位外鄉(xiāng)人，故事就這樣開始了5．第一頁　　村莊里來了誰？（三個和尚，阿福、阿祿、阿壽?！睅煟盒『蜕兄懒耸裁词谷诵腋＃麄冋f“幸福就像煮石頭湯那樣簡單。大家之間不再像對待仇人一樣，橫眉冷對了。“可是今天，??我們要讓他們看看怎么煮石頭湯。接著，房里的燈滅了?！　、蹘煟耗銈兿胂肟?，如果阿福、阿祿、阿壽三個人來到這個村莊，可能會遭遇什么？（生猜測想象）　　生：村民們可能會不理會他們?！　∫?、　　引導(dǎo)讀護封（生猜猜封面中的人物）生：三個和尚和一個小女孩正圍著一個大鍋看煮石頭湯；　　生：老和尚笑呵呵的，小和尚好像很驚奇、小女孩和另一個和尚專心地看；　　生：也許他們在猜著這石頭湯味道到底如何。）如果阿福再問你，幸福是什么，你會怎么說呢？師出示PPT，學(xué)生說感受。當每一個人敞開胸懷付出時，下一個人就會付出更多。為什么呀？　　能用石頭熬出美味的湯時，你相信嗎？相信的人說說理由。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣?！　∧銈兿胂肟?，如果阿福、阿祿、阿壽三個人來到這個村莊，可能會遭遇什么？讓學(xué)生猜想?！　《?、走進故事　　下面我們就來一起讀讀這個故事。那現(xiàn)在就請小朋友們想一下，以前的你是怎么做的，今后要怎么做？　　讓我們今后能夠經(jīng)常的為別人愉快地付出、樂意與他人分享，那么我們就會找到快樂的源泉，成為一個使別人快樂、幸福，同時也讓自己更幸?？鞓返娜?！給予是快樂的，我為人人，人人為我，只要人人都獻出一點愛，我們的世界就會變得更加美好。就連黏人、容易和人親近的小貓都變得很冷漠，一點都不快樂。感受他們的純樸、慷慨。這石頭湯到底有多好？又是誰煮的？他為什么要煮石頭湯呢？制作石頭湯時又發(fā)生了哪些事情呢？我們一起去看看。村民們在做什么？　　，你還看到了什么？這些東西哪里來的？　?。空埿∨笥褌兡７乱幌??！　』顒訙蕚洌汗适挛谋就队?。村里有一個農(nóng)夫，一個茶商，一個秀才，一個女裁縫，一個郎中，一個木匠，還有其他很多人。和尚們?nèi)デ玫谝患议T。和尚們說。大家之間不再像對待仇人一樣，橫眉冷對了。）　　交流：“——幸福就像煮石頭湯那樣簡單?！　⊥ㄟ^閱讀討論，引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，對故事及其中的人物作出自己的評價?！　、倭私獯迕竦穆殬I(yè)：（課件出示第3頁）你知道他們都是干什么的嗎？農(nóng)夫——種莊稼的　　茶商——賣茶葉的　　秀才——古代的讀書人　　女裁縫——做衣服的　　郎中——醫(yī)生，大夫　　木匠——做木工活的還有其他很多人??　　②師：同學(xué)們仔細觀察這些村民們的表情，你感受到了什么？（生觀察想象）　　生：他們在東張西望，看起來十分冷酷。一看到和尚們走進村莊，村民們又緊緊地關(guān)上了　　窗。③（課件出示第5頁）：引導(dǎo)學(xué)生觀察屋頂上的小貓，一般情況下，小貓會很黏人，和容易和人親近，但這里的貓都變得很冷漠，一點都不快樂。左鄰右舍紛紛探出頭來。小組練習(xí)——看圖講述（請兩組）　　模擬煮石頭湯場景：四人小組合作讀每一部分，并在大鍋里添加各種材料。聽到這種湯，你有什么感覺？（指生說）　　二、教學(xué)內(nèi)容　　1．請同學(xué)們看到封面，從上面你能發(fā)現(xiàn)些什么知識？（作者、繪者、譯者）2．觀察封面圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么問題嗎？　　現(xiàn)在就讓我們帶著問題去書中找找答案吧！3．環(huán)襯　　從環(huán)襯頁上你都看到了些什么？（一片灰暗的背景、長城、山脈、樹）長城是我們中國的象征，所以故事是發(fā)生在什么地方？4．扉頁：一個碗，三塊石頭。通過這段話，你想一下這三個和尚到這個村子能找到幸福嗎？能化到齋飯嗎？我們一起來看。秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。晚宴結(jié)束了，人們又會做些什么呢？16．第十三頁　　看圖讀文字?！　〗虒W(xué)流程：　　一、繪本故事激趣入課　　師導(dǎo)：老師今天想跟大家分享一個故事，與“湯”有關(guān)。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T?！彼麄儞靵硇渲Γc起一堆火?！彼f。阿祿一邊用力地攪著水和石頭，一邊遺憾地說：“可是我們沒帶。（板書：準確的動作）　　同樣是說話，但三個人說話的方式卻不同了。發(fā)揮你們的想象，選一個人說說他怎么樣地說，又在說些什么呢？　　提出習(xí)作要求：請你仔細觀察、大膽想象?！　」膭钌B(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的好習(xí)慣。　　他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，也沒人記得，以前是否有過這樣的歡宴。以這個要求為出發(fā)點，我確立了這堂課的教學(xué)目標：指導(dǎo)學(xué)生通過準確的動作與個性的語言將人物寫生動。做得不足的是學(xué)生用上習(xí)作方法描述畫面時指導(dǎo)力度不夠，過多停留在一個點上重復(fù)表達，沒有引導(dǎo)學(xué)生更進一步觀察與聯(lián)想，以后，應(yīng)當將要求提得更明細，給學(xué)生多觀察思索的時間，學(xué)生交流中即時拓展思維。（板書：想象、猜測）　　師：石頭做的湯到底會是什么味道的呢？（課件出示扉頁）請你來猜一猜，并說說你的理由（淡的，苦的……）