小學語文村居說課稿-免費閱讀
【正文】 將課堂與生活“鏈接”起來，使學生的學習進入一個更為開闊的天地，讓學生感受到豐富多彩的生活氣息，獲得比教材本身更多的知識，更真的情感。在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，詩的韻味、詩的意境、詩的情感才能被深刻地品味出。當學生有了疑問后，能使大腦抑制轉(zhuǎn)為興奮，使他們把知識的學習作為一種“自我需要”，教師則要為他們營造恰當?shù)姆諊?，放手讓他們自主探究? 出示7個生字：①練讀；②指名讀；③猜讀（請一生上臺不讓看到生字，師指定一個生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是字”猜對了大家就說：“是”，他就回去，猜錯了大家說“不是”，這位同學繼續(xù)猜下去，猜中為止）；④齊讀；⑤說說記住了哪個字，怎么記住的？ 指導書寫“忙”字，①學生觀察“忙”田字格中的位置，并試寫；②師范寫，強調(diào)“忄”的寫法；③生再練寫；④同桌互評，把認為寫的好的字打上圈。 以上的教學方法都將滲透在各教學環(huán)節(jié)中。 二、說教法和學法 創(chuàng)設情境 《語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教師要調(diào)動一切積極因素讓學生始終保持讀的興趣。 本課的目標設為 學會“村、居、醉、煙、
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