小學(xué)語文《村居》說課稿(文件)
【正文】 在《講學(xué)解》中也寫道：“口不絕吟于六藝之中”。在學(xué)生充分地讀詩后，如果出現(xiàn)一點音樂，可以增加氣氛，加深記性，更重要的是能撥動人的心弦，我選用了一個悠揚的曲子《湖岸黛柳》，此曲的意境、情趣與這首詩相符?！弊詈玫那榫尘褪亲寣W(xué)生置身于真實的生活之中。） 。） 最后布置作業(yè)：回家搜集有關(guān)春天的古詩，下節(jié)課舉辦詩歌朗誦會。 ㈥詩之情，玩中感 我想這時學(xué)生的心里早已按捺不住了，他們也多么想出去感受一下放風(fēng)箏的樂趣??！這一環(huán)節(jié)剛好滿足了他們的愿望，我要帶他們?nèi)ジ浇粋€景致相似的地方放風(fēng)箏。讀時還需展開想象，感受詩歌的語言美。我設(shè)計了讀的三部曲：第一步多種形式合作讀，如表演讀、分行讀、比賽讀、齊讀、評讀（有的讀，有的評價），讀的方式小組可以自主選擇；第二步展示讀，教師要及時點評，并要穿插自己的示范讀）；第三步閉眼想像讀。）接著讓學(xué)生說一說每一行古詩對應(yīng)的畫面，學(xué)生就會指著草地和黃鶯念“草長鶯飛二月天”，指著楊樹、柳樹念：“拂堤楊柳醉春煙”；指著放風(fēng)箏的兒童念“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） ㈢詩之境，畫中悟。 再讀古詩在不理解的詞句旁注上“？” （識字、寫字是低年級階段學(xué)習(xí)的重點。課前通過游戲情境設(shè)置既復(fù)習(xí)了以往背過的詩歌，又激起了他們對學(xué)詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。 三
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