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小松鼠找花生果教案-免費(fèi)閱讀

  

【正文】   一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 ?。?、小朋友,在森林里的一棵大松樹(shù)上,住著一位可愛(ài)的朋友,瞧,它來(lái)了!大家看看是誰(shuí)???──(多媒體課件出示:小松鼠)你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲地和它打聲招呼吧?。愫?,小松鼠?。┱l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?(生:小松鼠,你在干什么呀?)師導(dǎo):他怎么啦?他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞?(著急、驚訝,不知所措等)聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么? ?。?、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子?! 。?、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。我充分發(fā)揮多媒體的作用,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容,透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。  二、注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí),間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn),后一句講小松鼠弄不明白,自己每天都來(lái)看花生,花都落光了,怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生,于是獨(dú)自猜想:是誰(shuí)把花生摘走了?為突破這一難點(diǎn),我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖,以幫助學(xué)生形象地感知。羽狀復(fù)葉。”  此時(shí)的小松鼠心情怎樣?指導(dǎo)朗讀這句,讀出失望。蚯蚓說(shuō)——(多媒體:這是花生。(板書(shū):花生果)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)花生果的了解嗎?  你們喜歡吃花生果嗎?(多媒體課件出示:松鼠圖)瞧,他也喜歡吃,他是誰(shuí)呀?(板書(shū):小松鼠)  小松鼠可沒(méi)有你們知道得多,他不知道花生果長(zhǎng)在哪里。)  拓展  課外你積累了哪些小知識(shí),你愿告訴小松鼠嗎?  最后你想送給小松鼠一句什么話?  小松鼠找花生果教案12一、學(xué)習(xí)目標(biāo):  有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。  吃花生,學(xué)生字  每顆花生果上都有一個(gè)小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生?! ≌n件出示:松鼠與鼴鼠的對(duì)話  師:想象當(dāng)時(shí)的情景,同桌分角色讀一讀(個(gè)別抽讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題,孩子心里多興奮。同時(shí),小組合作交流,提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí),為學(xué)生營(yíng)造無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”,也是學(xué)生,還是表演者、設(shè)計(jì)者等,多種角色不斷變換,互教互學(xué)的局面?! 評(píng):在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生,讓學(xué)生扮演文中的人物,披文入境?!睂W(xué)習(xí)生字“言、語(yǔ)”  你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦?你怎么知道的?(相機(jī)出示第五小節(jié))  讀讀這段話,一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧?! ≈该涣鳎c(diǎn)評(píng),你感覺(jué)小松鼠這時(shí)怎樣?(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,那么這種偷偷高興該怎么讀呢?指名讀,齊讀。問(wèn):你還能說(shuō)說(shuō)其他表示顏色的詞嗎?)  二、看圖說(shuō)話,歸納課文?! ?.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣?! ⌒∨笥褌冋f(shuō)得太棒了,你們看森林里的花朵開(kāi)得可艷啦,你想讓它開(kāi)得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開(kāi)得更漂亮。)  第五段  過(guò)渡:是呀,花生果到底被誰(shuí)摘走了呀?(生:誰(shuí)也沒(méi)有摘。  你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀?! 〉谝欢巍 ∵^(guò)渡:小朋友讀得真棒!看,我們來(lái)到了哪兒,你看到了什么?  出示圖,指名說(shuō)。)  你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!  出示小松鼠貼于黑板。  出示從那以后沒(méi)有。    第二課時(shí)    ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果,齊讀課文。這樣,在寒冷的冬天,松鼠就不愁沒(méi)有東西吃了。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,  表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中,教師作為伙伴參與其中,適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐,課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩?! 煟盒∨笥褌儯ㄉ降咨夏膬喝チ??現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?  生7:花生果在泥土里?! 〕鍪荆旱诙匀欢?,小松鼠和蚯蚓的對(duì)話?!薄 〕鍪尽敖Y(jié)、語(yǔ)、誰(shuí)”  讀生字,指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),再看筆畫(huà)?!边@一句  “可是,找的結(jié)果怎樣呢?”  畫(huà)面展示:一只望著花謝的花生地發(fā)呆、?! ±斫狻熬G油油、黃燦燦”  教師指導(dǎo):綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。(投影出示練讀)  出示“誰(shuí)……呢?”  (1)蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習(xí)說(shuō)話?! ⌒∷墒鬄槭裁凑遥口s快打開(kāi)書(shū),找找讀讀,生讀課文,指名回答?! 。ㄋ模z查自讀。  出示課件:填空?! ∫龑?dǎo)學(xué)會(huì)用ABB  學(xué)生自由讀。  知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣?,F(xiàn)在我們要來(lái)把它寫(xiě)好看?! 煟盒∷墒笤较朐礁吲d,心里美滋滋的。主要是寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呀?(小松鼠和蚯蚓)(PPT:出示對(duì)話)  師:請(qǐng)小朋友和同桌你一問(wèn),我一答,配合著讀一讀,一會(huì)請(qǐng)你們來(lái)表演朗讀。  師:花生長(zhǎng)什么樣呢?小朋友們找到那句話了嗎?(PPT出示句子)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?師:花生的葉子是綠油油的(PPT:綠油油,指讀)其中的生字“油”含有三點(diǎn)水,跟什么有關(guān)?(跟水有關(guān))  師:油是一種液體。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?(預(yù)設(shè):小松鼠在哪找花生果?找到了嗎?評(píng):你提的問(wèn)題真有價(jià)值)  過(guò)渡:你們提了那么多問(wèn)題,下面老師就來(lái)講一講這個(gè)故事,請(qǐng)你們身體坐直,雙手捧書(shū),眼睛看著書(shū)上的字。它左邊一個(gè)木字旁,右邊一個(gè)公園的公。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒(méi)有把它們的話錄下來(lái),真的,這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝,有時(shí)自己太低估他們了?! ⌒W(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教案資料——心有陽(yáng)光——《陽(yáng)光》賞析  小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)片段教案——《陽(yáng)光》片斷賞析:金子,陽(yáng)光,誰(shuí)更寶貴?  《陽(yáng)光》是人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)的課文,下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段:  揭題后,我運(yùn)用課件,讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽(yáng)光的圖片和攝影,再問(wèn)學(xué)生:陽(yáng)光是什么樣子的?它像什么?學(xué)生通過(guò)觀察和想象,說(shuō)得非常不錯(cuò)?! 。?)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評(píng)價(jià)?! ∵^(guò)渡:小松鼠知道這是花生嗎?當(dāng)它間到蚯蚓時(shí),會(huì)怎么問(wèn)呢? ?。?)出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話,即“這是什么呀?”“這是花生?! 〗虒W(xué)準(zhǔn)備:  多媒體課件;松鼠及蚯蚓的頭飾。 ?。鹤⒁饫锩嫒龣M?! 。?)那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長(zhǎng)過(guò)程吧。“睜大眼睛”“自言自語(yǔ)”。 ?。?)看圖試背,出示填空:從那以后,小松鼠,看。 ?。嚎串?huà)面,說(shuō)說(shuō)小松鼠的做法。(多種形式讀)  :綠油油的()黃燦燦的()黃燦燦的()呢?(向日葵,油菜花,迎春花)  (3)讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。 ?。ㄈ├首x生趣,“找”花生  過(guò)渡:真棒,下面我們一起跟著小松鼠去樹(shù)林里找花生吧?! 。ǘ┰~語(yǔ)吊趣,“摘”花生  過(guò)渡:走進(jìn)這片茂密的樹(shù)林之前,我們先來(lái)挑戰(zhàn)一下這些詞語(yǔ),誰(shuí)會(huì)讀?  出示:小松鼠,花生果,蚯蚓  摘下來(lái),鉆出來(lái),結(jié)了果  黃燦燦,綠油油,金色  睜大眼睛,自言自語(yǔ),奇怪  ,指名讀,糾正。小松鼠找花生果教案  小松鼠找花生果教案1教學(xué)目標(biāo): ?、賹W(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文; ?、诮?jīng)歷品讀課文的過(guò)程,了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。  ,開(kāi)火車讀,小老師領(lǐng)讀?! ?。 ?。?)指名讀,齊讀第一段?! 〉谝惶?,小松鼠去……花生結(jié)果了沒(méi)有??墒?,也?! 。?)理解自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話就叫“自言自語(yǔ)”?! 。?)你們明白了嗎?續(xù)篇故事:小松鼠明白了,原來(lái)…… ?。ㄋ模┩卣勾嫒ぃ把印被ㄉ 。和瑢W(xué)們,花生是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的植物?! ?.“色”:撇刀頭?! ∫?、猜謎激趣,導(dǎo)入課題  1.出示謎語(yǔ):麻屋子,紅帳子,里面住個(gè)白胖子。”分角色讀?! 。?)小組合作演,要求加上動(dòng)作。此時(shí),我正想用“對(duì)呀!陽(yáng)光像金子,可陽(yáng)光比金子更寶貴”來(lái)引出課文,可我剛說(shuō)完,一個(gè)學(xué)生就舉手了,他站起來(lái)說(shuō):“老師,我覺(jué)得金子比陽(yáng)光好?! ∵@堂課中,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,尊重學(xué)生獨(dú)到見(jiàn)解,在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中,不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說(shuō)話訓(xùn)練,而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高,畢竟金錢(qián)不是萬(wàn)能的,而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的,更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí),我想這可能就是新課程改革帶來(lái)的火花吧!  小松鼠找花生果教案3一、教學(xué)目標(biāo)  ,會(huì)寫(xiě)“松、果、很、冬”4個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)?!笆蟆笔潜菊n的二類字,我們也要會(huì)認(rèn)讀它。看哪個(gè)小朋友聽(tīng)得認(rèn)真,聽(tīng)完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x)師:聽(tīng)完之后,誰(shuí)知道啦?(評(píng):你真會(huì)傾聽(tīng)。(PPT:出示葉子圖片)看,綠油油的葉子是這樣的,給你什么感覺(jué)?(是呀!這樣子多亮?。≒PT出示:綠油油的葉子)誰(shuí)能看著圖,一邊體會(huì),一邊讀好這個(gè)詞?(指讀,齊讀)  師:花生的葉子是綠油油的,花是黃燦燦的(PPT“黃燦燦”),“燦”含有火字旁,與光有關(guān)?! 煟耗銈冇X(jué)得,這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣?(指生評(píng)價(jià),師相機(jī)評(píng)價(jià):這里有個(gè)問(wèn)號(hào)呢,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來(lái)?誰(shuí)來(lái)試一試?(指讀,齊讀)  過(guò)渡:從那以后,又發(fā)生了什么呢?我們下節(jié)課再學(xué)。它上半部分要寫(xiě)緊湊,中間一豎就像樹(shù)干一樣,從上寫(xiě)到下?! 〗虒W(xué)重、難點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文,背誦課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)?! ∪?、指導(dǎo)寫(xiě)字  復(fù)習(xí)鞏固生字  示范、指導(dǎo)?! ∽杂衫首x課文?! ⊥队俺鍪旧稚_(kāi)火車讀,領(lǐng)讀,指名讀齊讀。  花生在什么地方?長(zhǎng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話。 ?。?)師指導(dǎo)朗讀,(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空?! ∫x句子“可是,直到金色的小花都落光了,也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果。[  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)  重點(diǎn)指導(dǎo):“誰(shuí)”最重要的是寫(xiě)好中間的部分,撇的起筆最高,右邊是四橫,還要寫(xiě)緊湊。  生仿讀:自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀  師:聽(tīng)了蚯蚓的話,如果你是小松鼠,你會(huì)想些什么呀?  生5:我想,等這些花生結(jié)了果,就把果實(shí)分給我的好朋友們吃?! 煟耗闶窃趺粗赖模縖  生8:我從爺爺奶奶那兒知道的?! ∫荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡(jiǎn)介  松鼠的種類很多,全世界約有240種,我國(guó)有26種?! ∷墒笠话惆滋旎顒?dòng),清晨更為活躍?! ?,怎么找,找到了沒(méi)有?    ?趕快打開(kāi)書(shū),找找讀讀,生讀課文,指名回答。看書(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)  ,誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。  誰(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話?  生:小松鼠,你在干什么呀?  師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?  課題出示。  填空。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢!)  你能上來(lái)找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。相機(jī)讀、貼。  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):  識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀課文、背誦課文?! 〉谝魂P(guān)我們順利通過(guò),小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫(huà)片,看仔細(xì)了
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