【正文】 　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入　?。薄⑿∨笥?，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？──（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。愫茫∷墒螅。┱l還愿意和它說說話？（生：小松鼠，你在干什么呀？）師導：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？　?。病ⅲǘ嗝襟w課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。　?。?、知道花生在地里結(jié)果的這一特點。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學生仔細觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容?！　《⒆⒅卦诤献鲗W習中朗讀與感悟　　《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實，間接地說出花生的果實不是結(jié)在莖上的這一特點，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個花生，于是獨自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點，我們可以制作花生生長過程的課件或掛圖，以幫助學生形象地感知。羽狀復葉?！薄　〈藭r的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。（板書：花生果）能說說你對花生果的了解嗎？　　你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）　　小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。）　　拓展　　課外你積累了哪些小知識，你愿告訴小松鼠嗎？　　最后你想送給小松鼠一句什么話？　　小松鼠找花生果教案12一、學習目標：　　有主動識字的愿望，自主認識9個生字，能準確認讀?！　〕曰ㄉ?，學生字　　每顆花生果上都有一個小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生?！　≌n件出示：松鼠與鼴鼠的對話　　師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。同時，小組合作交流，提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學習，為學生營造無拘無束的學習環(huán)境，形成每個學生既是“老師”，也是學生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學的局面?！　評：在這個學習活動中，教師把學習的主動權(quán)真正地交給學生，讓學生扮演文中的人物，披文入境?！睂W習生字“言、語”　　你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）　　讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧?！　≈该涣?，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）　　二、看圖說話，歸納課文。　　3．使學生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣。　　小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。)　　第五段　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。　　你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。　　第一段　　過渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?　　出示圖，指名說。)　　你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!　　出示小松鼠貼于黑板?！　〕鍪緩哪且院鬀]有。　　　　第二課時　　　　，我們繼續(xù)學習小松鼠找花生果，齊讀課文。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。教學是學生、教師、文本之間對話的過程，　　表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導，鼓勵學生積極投入語言實踐，課堂教學才能煥發(fā)生命與光彩。　　師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？　　生7：花生果在泥土里?！　〕鍪荆旱诙匀欢?，小松鼠和蚯蚓的對話?！薄　〕鍪尽敖Y(jié)、語、誰”　　讀生字，指導先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。”這一句　　“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、?！　±斫狻熬G油油、黃燦燦”　　教師指導：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。（投影出示練讀）　　出示“誰……呢？”　?。?）蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習說話?！　⌒∷墒鬄槭裁凑?？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答?！　。ㄋ模z查自讀?！　〕鍪菊n件：填空?！　∫龑W會用ABB　　學生自由讀?！　≈阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特征，激發(fā)學生觀察植物的興趣?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看?！　煟盒∷墒笤较朐礁吲d，心里美滋滋的。主要是寫了誰和誰的對話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對話）　　師：請小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會請你們來表演朗讀?！　煟夯ㄉL什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）　　師：油是一種液體。（齊讀）讀了這個課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評：你提的問題真有價值）　　過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個故事，請你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。它左邊一個木字旁，右邊一個公園的公。當時我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場辯論賽讓我這個當老師的很驚訝，有時自己太低估他們了。　　小學語文六年級教案資料——心有陽光——《陽光》賞析　　小學語文三年級片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？　　《陽光》是人教版語文教材第一冊的課文，下面是教學本課的一個片段：　　揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是什么樣子的？它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯?！　。?）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當它間到蚯蚓時，會怎么問呢？　?。?）出示小松鼠和蚯蚓的對話，即“這是什么呀？”“這是花生?！　〗虒W準備：　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾?！　。鹤⒁饫锩嫒龣M?！　。?）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧?！氨牬笱劬Α薄白匝宰哉Z”?！　。?）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看?！　。嚎串嬅?，說說小松鼠的做法。（多種形式讀）　?。壕G油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）　　（3）讀好這兩個詞語?！　。ㄈ├首x生趣，“找”花生　　過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧?！　。ǘ┰~語吊趣，“摘”花生　　過渡：走進這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會讀？　　出示：小松鼠，花生果，蚯蚓　　摘下來，鉆出來，結(jié)了果　　黃燦燦，綠油油，金色　　睜大眼睛，自言自語，奇怪　　，指名讀，糾正。小松鼠找花生果教案　　小松鼠找花生果教案1教學目標：　?、賹W會本課2個生字，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；　?、诮?jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學會細致地觀察生活。　　，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。　　。　?。?）指名讀，齊讀第一段?！　〉谝惶欤∷墒笕ァㄉY(jié)果了沒有?？墒?，也?！　。?）理解自言自語：自己跟自己說話就叫“自言自語”?！　。?）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……　?。ㄋ模┩卣勾嫒?，“延”花生　?。和瑢W們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物?！　?.“色”：撇刀頭?！　∫弧⒉轮i激趣，導入課題　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子?！狈纸巧x?！　。?）小組合作演，要求加上動作。此時，我正想用“對呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！　∵@堂課中，充分調(diào)動了學生學習的積極性，把學習的主動權(quán)交給了學生，尊重學生獨到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進行了一次生動有趣的說話訓練，而且對學生的思想認識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！　　小松鼠找花生果教案3一、教學目標　　，會寫“松、果、很、冬”4個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。“鼠”是本課的二類字，我們也要會認讀它?？茨膫€小朋友聽得認真，聽完就能知道故事的答案?。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評：你真會傾聽。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會，一邊讀好這個詞？（指讀，齊讀）　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT“黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。　　師：你們覺得，這對小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評價，師相機評價：這里有個問號呢，讀出疑問的語氣。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）　　過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下?！　〗虒W重、難點：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點。　　三、指導寫字　　復習鞏固生字　　示范、指導?！　∽杂衫首x課文。　　投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。　　花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話?！　。?）師指導朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。[　　指導學生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）　　重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊?！　∩伦x：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀　　師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀？　　生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實分給我的好朋友們吃。　　師：你是怎么知道的？[　　生8：我從爺爺奶奶那兒知道的?！　∫荒昙壵Z文上冊教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。　　松鼠一般白天活動，清晨更為活躍?！　。趺凑?，找到了沒有?　　　　?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答?？磿嫌昧诉@么幾個句子(指名讀)　　，誰來讀第三自然段?！　≌l還愿意和它說說話?　　生：小松鼠，你在干什么呀?　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?　　課題出示?！　√羁?。(體會當時小松鼠高興的心情。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)　　你能上來找找花生果嗎?(學生上臺把圖上的泥土拿掉。相機讀、貼?！　〗虒W重點難點：　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文?！　〉谝魂P(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了