【正文】 段?！　⊥队俺鍪揪氉x　　?　　蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習(xí)說話?！　熤笇?dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢?！　?，同桌互讀，指同桌讀?！　?，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?　　(生說話)　　?　　三表演課本劇　　《小松鼠找花生果》　　小松鼠找花生果教案9一、導(dǎo)入新課。　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)　　你認識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!　　出示小松鼠貼于黑板?！　≌l還愿意和它說說話?　　生：小松鼠，你在干什么呀?　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?　　課題出示。小松鼠找花生果　　二、感知整體?！　∧蔷妥屛覀円黄鸷托∷墒笕フ一ㄉ桑?，我們出發(fā)了?！　〕踝x課文。要求：讀準字音，讀通句子。　　一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀?　　出示詞語，各種形式讀?！　∪?、細讀全文?！　〉谝欢巍　∵^渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?　　出示圖，指名說?！　√羁??！　【G油油的　　黃燦燦的　　你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美?！　〕鍪镜?段，自讀、指名讀、齊讀。　　第二段　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓?！　〕鍪镜?段?！　⌒∷墒髥栻球?指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說?！　⌒∷墒舐牭绞腔ㄉ?，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想?！　∧隳茏x出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當時小松鼠高興的心情。)　　第三段　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢?　　自讀第3段?！　』卮穑盒∷墒笞隽耸裁?　　邊回答邊劃：每天都　　每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)　　他看到花生了嗎?(沒有)　　可是，引讀——(師把圖上的花摘下來)　　第四段　　過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣?(很難過，奇怪)　　出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。)　　你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演?！　?評講時，突出“自言自語”，并理解。)　　第五段　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)　　你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)　　哇，原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)　　四、延伸課堂?！　⌒∷墒笤谖覀冃∨笥训膸椭拢业搅?花生果)師指題目?！　∥覀兏鎰e了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)　　五、學(xué)習(xí)生字。　　小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼?！　∨錁访杓t。要注意到每一個學(xué)生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安　　小松鼠找花生果教案10研究目標：　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，以進一步提高教學(xué)效率。　　教學(xué)目標：　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　?．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語?！　?．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認識自然的興趣?！　〗虒W(xué)重點難點：　　識字、寫字；朗讀課文、背誦課文?！　〗虒W(xué)具準備和輔助活動：　　多媒體課件?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)揭題　　剛才森林里的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們愿意嗎？　　猜猜這位小動物是誰？　　對了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）　　不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？　　準備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！　　出示詞語：　?。?）花生果高興睜大眼睛　?。?）真好蚯蚓金色　?。?）長著留著看見笑著摘下來鉆出來　?。?）綠油油黃燦燦自言自語　　（在心里默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）　　二、看圖說話，歸納課文?！　〉谝魂P(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]　　這個故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”　　三、美讀課文，讀中感悟?！　〕鍪镜谝恍」?jié)，誰能美美地來讀一讀?！　淞峙赃呴L著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛?！　≈该涣?，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀?！　∷墒笥辛嗣篮玫拇蛩?，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。　　交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”　　[評：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進作用的。]　　小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時都沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）　　小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎么樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？　　指名交流，朗讀，理解“自言自語?！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”　　你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機出示第五小節(jié)）　　讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。　　四、故事續(xù)編?！　⌒∷墒舐牭竭@個好消息，它心里怎樣？它又會怎么做呢？今天我們就來當一回小導(dǎo)演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：　?。?）小松鼠和媽媽對話　?。?）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對話?！　∵x擇一個主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號當組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個指導(dǎo)?！　⌒〗M上臺表演交流，集體點評?！　評：在這個學(xué)習(xí)活動中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對文本的理解。同時，學(xué)生在合作時都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對個人完成的任務(wù)進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]　　五、拓展　　你還知道哪些東西長在泥土里？　　推薦讀《一粒種子》這本書?！　×⒔虒W(xué)寫生字：語言色　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩?！　評：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時精心安排，要把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學(xué)習(xí)中。同時，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。]　　小松鼠找花生果教案11一、教學(xué)目標　　認識十二個生字，會寫“生”“果”“里”三個字?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文　　知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣　　二、課時安排二課時　　第一課時　　一、教學(xué)目的　　進行小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個生字的讀音?！　⊥ㄟ^幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感?！　⊥ㄟ^多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強同伴間的交流學(xué)習(xí)。　　二、教學(xué)重點　　進行多形式的識字活動　　三、課前準備　　課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片　　四、教學(xué)過程　　導(dǎo)入　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動物朋友解決一個難題。　?。ㄕn堂中能夠合起書本，對于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）　　出示課件：插圖2　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）　　聽他在說什么？　　課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會這話是對自己說的）　　用一個詞代替，出示“自言自語”　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？　　——找花生　　揭題“小松鼠找花生”　?。ㄓ行蹌幽X筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）　　了解課文情節(jié)　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說?！　⌒∷墒笞允觯哼@棵大樹旁邊的地里種了許多花生?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗文中所描寫花生花的艷麗。）　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的?！　≌n件出示：松鼠與鼴鼠的對話　　師：想象當時的情景，同桌分角色讀一讀（個別抽讀，教師進行朗讀指導(dǎo)。）　　師：聽了的話小松鼠會想什么？　　學(xué)生想象　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道?。∷窃趺醋龅?？　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等