【正文】 接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。我就與家長及時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長那個(gè)配合我們的工作?！　〈蟀嘟虒W(xué)反思14這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人體造型。我采用反復(fù)練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會(huì)感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。　　周二我執(zhí)教了《比尾巴》一課?？傊瑢?shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一齊，　　關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂趣。活動(dòng)中教師供給玩具讓幼兒操作，同時(shí)經(jīng)過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性?！　《?、操作中出現(xiàn)的問題。雖然在競(jìng)賽環(huán)節(jié)有點(diǎn)欠缺（孩子們一度有點(diǎn)小興奮，沒聽清楚游戲規(guī)則，或許也是我交代的不夠清楚，而導(dǎo)致第一次競(jìng)賽有點(diǎn)混亂?！　〖杏懻?，為什么他投的遠(yuǎn)呢？　　幼兒模仿練習(xí)，再進(jìn)行投遠(yuǎn)比賽。　　三、嘗試拋高?！讹w翔的塑料袋》就是結(jié)合我們現(xiàn)在進(jìn)行的主題《我想飛》而組織的一個(gè)健康活動(dòng)?！　∈紫冉Y(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調(diào)味品進(jìn)行攪拌，出來的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個(gè)，十分開心?！　×咙c(diǎn)：　　一、在活動(dòng)中：　　太陽傘、扇子、拖鞋開展過程中，教師和幼兒共同收集物品，進(jìn)行展示、設(shè)計(jì)。你帶的日歷是那一年的？20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。活動(dòng)難點(diǎn)突破還不夠。孩子們的回答更是出其不意，有的說：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架，還有的說：“小雞和狐貍比聰明。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多，排隊(duì)、等待就難免。　　其實(shí)這個(gè)問題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當(dāng)有公共課時(shí)，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺(tái)上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色，于是有一天......　　那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力?！　。阂龑?dǎo)幼兒寫寫自己的一周日記?！　?，啟發(fā)幼兒的想象。老師是怎么知道的呢？（從蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么?！　煟旱诙炝?，日記上的日期該怎么記錄？對(duì)了，3月2號(hào)，這一天蚯蚓學(xué)會(huì)倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）　?。菏裁词侨沼?？　　師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。　　，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能大膽而連貫地講述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。這個(gè)故事的特點(diǎn)是語言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動(dòng)形象的對(duì)話描寫，烘托了阿凡提大智大勇、疾惡揚(yáng)善這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，比形成概念更切合幼兒的需要與可能。”這一段話，受到了很大的啟發(fā)?！　⌒蕾p教師的范畫，旨在給孩子觀察之余，以美的熏陶?！　∮變鹤鳟嫞蠋熤笇?dǎo)（放背景音樂）。　　重點(diǎn)講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。準(zhǔn)備：　　獅子的圖片、油畫棒、記號(hào)筆?！　“咐尸F(xiàn)：　　大班美術(shù)活動(dòng)——獅子　　原教案調(diào)整后的教案我的思考　　目標(biāo)：　　知道要保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感?！　“咐尘埃骸　∶佬g(shù)活動(dòng)《獅子》選材于安徽省統(tǒng)編教材大班上學(xué)期，大獅子形象夸張、威猛，是小朋友們十分熟悉喜愛的一個(gè)動(dòng)物。美術(shù)教學(xué)中，將語言作為一種內(nèi)在的活動(dòng)，貫穿其中，是十分必要的。教師：什么動(dòng)物長一頭漂亮的鬣毛？　　出示圖片，讓幼兒觀察獅子?！　〗逃變簮圩o(hù)動(dòng)物?！　∽層變簩?duì)公獅子有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。失望的同時(shí)，我不禁要問自己活動(dòng)中我給自己按排了一個(gè)什么角色？冷靜思考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒模仿或進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作?！　〗又賹⒌谝环偷诙嫳容^：　　這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別？鬣毛還有哪些畫法呢？這兩幅畫都是先畫什么，后畫什么的？　　這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點(diǎn)，開擴(kuò)了孩子的思維，為孩子們打開了想像的窗戶。但如果把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、超越的契機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過了，其意義就非常小了。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對(duì)話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對(duì)大官時(shí)不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請(qǐng)幼兒對(duì)兩種不同的態(tài)度進(jìn)行模仿?！　?、蠟筆提供給每組幼兒。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒觀察畫面講述。如果你碰到蚯蚓你會(huì)怎么樣？　?。?）引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁?！　。龑?dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。　　，師巡回觀察指導(dǎo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí)：在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。　　其實(shí)，玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲。　　在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。可見，過多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應(yīng)該盡早改革?；顒?dòng)的一開始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用，更讓我的活動(dòng)充滿趣味性，拉近我和孩子們之間的距離，一舉兩得?！　∵@對(duì)于我們班孩子來說是一個(gè)還沒有接觸過的新知識(shí)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。值得在今后的活動(dòng)中借鑒?！　〗滩牟扇×素S富多樣的教學(xué)方法，能較好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。老師給幼兒提供一個(gè)開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵(lì)幼兒做事要有條理，當(dāng)天要用的物品提前準(zhǔn)備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣