六年級別餓壞了那匹馬評課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 這兩個部分如果這樣處理，那么后面教師就不用再在課文學(xué)完之后，再來學(xué)習(xí)課文的寫法了，提高了課堂的教學(xué)效率，節(jié)省了時(shí)間。具體來說有兩個地方的處理我們是否可以這樣呈現(xiàn)：“他先是一愣，繼而眼睛一亮，對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。在馬老師執(zhí)教的本節(jié)課中，可以看出教師著重從以下方面入手，體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)：層次清晰，圍繞“別餓壞了那匹馬”這句話，文中分別幾次出現(xiàn)？劃一劃，想一想每次的用意是什么？再通過品讀重點(diǎn)句段，讓學(xué)生感受殘疾青年樂于助人的好品質(zhì)，受到感情熏陶；引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫法，學(xué)習(xí)作者的寫法。而且最令我印象深刻的是，教師在教學(xué)的小結(jié)語到位并注重學(xué)法的指導(dǎo)?！彼J(rèn)
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