人教版四年級(jí)下冊(cè)桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這一景區(qū)的主要景點(diǎn)有象鼻山、斗雞山、凈瓶臥江、奇峰林立、父子巖、龍門(mén)古榕、大圩古鎮(zhèn)、磨盤(pán)山等。) 試背誦課文?！ 、?想想作者是怎么樣來(lái)寫(xiě)桂林山美的。范讀，指名讀，引讀，齊讀。接下來(lái)，咱們要去的就是被譽(yù)為山水甲天下的桂林?！ ∽詈?，總起來(lái)描寫(xiě)桂林山水： 山繞水，水映山，云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一卷看不完的畫(huà)卷?！ 窘虒W(xué)設(shè)想】 全文是按照總──分──總的結(jié)構(gòu)來(lái)組織安排材料的?！ ≡诒菊n教學(xué)設(shè)計(jì)中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái)，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰(shuí)幫我出個(gè)主意。 全班交流匯報(bào)。 “以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險(xiǎn)。 師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀，邊聽(tīng)邊看課件?！ ∵^(guò)渡語(yǔ)： 同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段?！薄Z(yǔ)言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國(guó)山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛(ài)國(guó)之情。課文語(yǔ)言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動(dòng)、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)水的句子好在哪里有所感悟?！ ∷鸭鹆稚剿膱D片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。 五、小結(jié)升華?！ ∵^(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山?！ 。ㄗプ§o、清、綠的特點(diǎn)） 指導(dǎo)朗讀。 交流句子?！ “鍟?shū)課題：齊讀 先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻?！ W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。 教學(xué)教具： 多媒體課件?！ ∫螅骸 。?）注意生字詞，把課文讀通讀順。 三、感受漓江的美?！ ∮懈星榈乩首x?！ 」鹆值纳降拇_有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。 老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。欣賞時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)坡度，先是采用各種形式的讀，讀的目的是為了理解，再讓學(xué)生議，說(shuō)說(shuō)作者是如何把句子寫(xiě)具體的。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛(ài)美呢? 一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美 “感人之心，莫先乎情”。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺(jué)，特別透過(guò)包含感情的“真”字，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)桂林山水的贊美和熱愛(ài)之情。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方；還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動(dòng)的畫(huà)面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫(huà)，引人入情入景。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田?！ ∩鷧R報(bào)： 生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。 師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。 師引說(shuō)：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山? (月亮山) 桂林的山真秀啊!像()像()桂林的山真奇啊!() 小結(jié)： 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明，第一，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng)。
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