五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案-免費閱讀
【正文】 但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢?他們的體積會和什么有關系呢?這節(jié)課我們就來研究長方體和正方體的體積。 2021五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案5 教學目標： 使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算?！ ⌒∷墒笠淮文芴?格，小猴一次能跳3格，它們從同一點往前跳，跳到第幾格時第一次跳到同一點，第2次跳到同一點是在第幾格?第3次呢? 引導學生將本題與例1比較：內(nèi)容不同，但數(shù)學意義相同，都是求2和3的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。邊操作、邊思考：拼成的正方形邊長是多少?與長方形墻磚的長和寬有什么關系? (2)反饋并揭示意義?！ ！ ≡诘谝粭l直線上找出4的倍數(shù)所在的點，畫上黑點?！ ?，初步了解兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。請同學們默讀一遍，并牢牢的記住它?！ 蓚€數(shù)是倍數(shù)關系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)?！ ∫?、課堂探究，自主學習 出示例1 師：同學們，仔細讀要求，你們認為解決這個問題要注意什么? 生獨立思考，領會題意和要求?！ B透集合思想，培養(yǎng)學生的抽象概括能力 教學重點： 公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。因而是本單元的教學重點，是本冊教材的核心內(nèi)容?！ 煟航裉煳覀冄芯苛耸裁?又是怎樣研究的?你有什么收獲? 〔評析〕讓學生總結本節(jié)課學習的方法，并談自己的收獲，這個過程不僅使學生明白了許多道理，而且使學生加深了對知識的理解和掌握?！ ∶鞔_約數(shù)和倍數(shù)的關系 根據(jù)實例提出問題：45能被15整除，能不能單獨說45是倍數(shù)、15是約數(shù)，為什么? 生：略 師生共同小結：約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關系，不能單獨地說一個數(shù)是倍數(shù)或約數(shù)?！ 〗虒W過程： 一、復習整理、進一步理解和掌握整除的意義 整除的含義 ?、僮寣W生在小卡片上寫一道除法算式 ?、诤诎迳险故緦W生的除法算式 〔評析〕學生的學習材料是自己尋找的，而不是教師或書本給定的材料，它們來源于學生自己，這樣的學習，可以使學生一開始就處于積極狀態(tài)，使學生對學習充滿著興趣，學生樂于繼續(xù)學習下去，而無須教師強迫學生學習。五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案 2021五年級數(shù)學下冊教案蘇教版文案1 教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十冊第49頁 教學目的： 進一步理解和掌握整除的意義。 ?、劢處熖岢鰡栴}：A、哪一道除法算式的被除數(shù)能被除數(shù)整除 B、在什么情況下，才可以說“一個數(shù)能被另一個數(shù)整除” ?、茏寣W生分小組合作、交流，解決以上兩個問題 ?、輰W生交流完畢，每小組派代表匯報本小組研究成果 〔評析〕讓學生合作、交流，嘗試解決問題，這樣的教學即給了學生一個人人參與、自主探索的機會，使學生理解和掌握了知識。 〔評析〕通過以上的學習，學生明確了一個數(shù)是否是另一個數(shù)的倍數(shù)或約數(shù)時，必須是以整除為前提，約數(shù)和倍數(shù)是相互依存的概念，不能獨立存在。誘發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。本課的教學，對于學生的后續(xù)學習和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。 教學難點： 運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題 教法學法： 為了實現(xiàn)教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設計成寓教于樂的形式，將教學內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中，引導學生動手、動腦、動口。 課件出示 合作 探究 合作交流，動手操作 我們每一對同桌都準備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。 如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做? 三、反饋拓展 拓展提升 13和2()1000和25() 18和6()8和9
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