九年級語文下冊破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之課件【三篇】-免費閱讀
【正文】 五、相互誦讀，激發(fā)情感 在感受了這首詞的雄壯悲壯之后，我們以小組為單位，每個人朗讀一遍這首詞，其他同學(xué)對他進(jìn)行點評，然后請同學(xué)朗讀。戰(zhàn)場豪氣沖天，激烈壯闊。 這兩句描寫的是戰(zhàn)爭場面，戰(zhàn)場上將士們馳騁沙場，英勇殺敵，弓箭雷鳴，萬箭齊發(fā)，這是何等的激烈壯觀啊!的盧一匹傳奇的馬，當(dāng)年劉備騎它沖出困境?！皦咽筐嚥头斎?，笑談渴飲匈奴血”何等豪情?！ 按到恰保禾柦锹暽n涼雄渾。 學(xué)生自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，初步了解詞的內(nèi)容。 【篇三】九年級語文下冊《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》課件 一、教學(xué)目標(biāo)： 讀懂詞意，領(lǐng)會全詞內(nèi)容。 ?。?）說板書設(shè)計 板書設(shè)計的功能是簡要全面的概括教學(xué)內(nèi)容?！赌相l(xiāng)子登京口北固亭有懷 讀到辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的名句，不禁讓我們想起蘇軾“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志?！ 。?）小結(jié)全文 全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。而當(dāng)翱翔天際之時，陡然下跌，這里的“壯”還有為“悲壯”的含義?！ ∥夷昀象w衰卻不感到悲哀，還想著為國家守衛(wèi)邊疆?？上О装l(fā)已現(xiàn)兩鬢?！ ∵@兩句是寬泛對偶，這樣看來與“如”字相對的“作”字是什么意思? 明確：作：像?！ ∥迨遥荷褐笜菲?典故：以前都有50弦，因三皇之一的泰皇受不了它發(fā)出的悲哀之音，才下令改為25弦)。 回：醒?！ 〗Y(jié)合注釋，疏通文意。這個字是本詞的“文眼”，整首詞都是圍繞這個字來寫的。同時，由于辛棄疾是在金人統(tǒng)治下的北方長大的，他也較少受到使人一味循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)文化教育，在他身上，有一種燕趙奇士的俠義之氣。為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學(xué)生的智力?！ ∪?、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 知識與能力目標(biāo)： 了解詞人的生平，詞的風(fēng)格。進(jìn)一步了解詞的特點和寫法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后對詞的鑒賞建立一個初步的感性的理念?！ 吧硤銮稂c兵”中哪個字用得好?(分組討論，根據(jù)詞意，想像出此時的場面) 明確：“秋”，寫出了肅殺的氣氛和作戰(zhàn)時的季節(jié)?！ ∪?、整體感知?！ 《⒈驹~用字簡煉，短短的62個字，給我們勾畫了一場塞外戰(zhàn)爭圖，故本詞不宜作太多字面上的解釋，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詞意?！ 〗虒W(xué)方法： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重想像能力的訓(xùn)練?！ 〗處煼蹲x，學(xué)生體會語氣，并在書上劃出斷句位置。 (二)下闋： 哪些句子寫戰(zhàn)爭的畫面?哪些句子寫了作者統(tǒng)一祖國的愿望? 作者為什么會發(fā)出“可憐白發(fā)生”的慨嘆? 明確：作者一生抗金收復(fù)失地，連夢中也不忘抗金的戰(zhàn)斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現(xiàn)，當(dāng)看到兩鬢新生的白發(fā)，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰(zhàn)場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情?！ ⌒翖壖材蟻淼膼蹏~人，他力主抗金收復(fù)失地，他寫的許多詞都跟當(dāng)時的政治斗爭和軍事斗爭有關(guān)?！ ×私庠~的知識，當(dāng)堂背誦課文。教師適時給予必要的點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品評鑒賞。大家看，寫在最上面的 破陣子”是題目嗎? 不是，和我們已經(jīng)學(xué)過的“沁園春”、“卜算子”一樣是詞牌名?！ ￡惲?，為人才氣超邁，喜談兵，論議風(fēng)生，下筆數(shù)千言立就。大家能找出課文哪些地方表現(xiàn)了“壯”，這個“壯”字的含義又是什么呢?這兩個問題我們梳理了課文后再來回答。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)詞的有效方法就是讓學(xué)生在多次閱讀的基礎(chǔ)上感知文意?！ 〕磷碇刑袅翢艄獬槌鰟砑?xì)看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲?！ 》貉葑?。這個字古今詞義不同要注意?！ ∥覀兪崂砹苏自~后，大家能否找出文中表現(xiàn)“壯”的地方? 這些句子表現(xiàn)出來的“壯”的
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