紅樹林教學(xué)設(shè)計-免費(fèi)閱讀
【正文】 還應(yīng)在讀出感情，讀出畫面，讀出意境上做文章。實踐證明，這樣的設(shè)計有助于學(xué)生整體感知課文?！蔽蚁耄哼@話有道理，學(xué)生在對課文不夠熟悉的情況下就去加小標(biāo)題是有難度的?！ ∵\(yùn)用一個方法 有人說語文是模糊的，需要感悟?！ ∵@段寫出紅樹林的樹干有什么特點(diǎn)？ 指名讀，再齊讀?！ ∪?、精讀 主線：為什么說紅樹林是海上奇觀？它的奇表現(xiàn)在哪些方面？ ?。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀 那是漲潮的時候，一片密密麻麻的紅樹林浸沒在海水里，露出一頂頂青翠的樹冠，浮蕩在海浪之中?！ 〗虒W(xué)流程 一、借題發(fā)揮，想象激趣 出示單元主題，回憶在這單元里領(lǐng)略了哪些奇觀？ 這節(jié)課我們?nèi)バ蕾p海南島瓊山上的奇觀——紅樹林。把最使你感動的地方畫下來，也可以在書旁簡單寫一寫自己的感想。他們往往你中有我，我中有你，配合使用，都是閱讀策略、。王老師在本課教學(xué)中力求體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)： ，重在從閱讀材料中捕捉重要信息。精讀、略讀都是閱讀的基本方法，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充。 ?、诮p部分重點(diǎn)突出這一世外桃源的幽靜、神秘，朗讀時適合用舒緩的語調(diào)來表現(xiàn)。簡單而令人贊嘆?！ ?2)文章的哪個部分或者哪個自然段使你有著這樣的感受?抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解。然后交流課前查閱的資料。 ，形成整體感知課文的能力?！ ?，寫一種你了解的植物，有對這種植物的介紹，并進(jìn)一步挖掘它所具有的精神，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。1991年被確定為國家教育科研八五電化教育實驗學(xué)校。整個校園精心設(shè)計規(guī)劃，形成了一個綠化、美化、凈化、文化的優(yōu)雅育人環(huán)境。文章語言優(yōu)美生動，堪稱寫景佳作，所以在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多積累?！ 。旄Ｈ祟惖木?。今天，就讓我們走進(jìn)他，走進(jìn)他為之陶醉和震撼的海底奇觀紅樹林 ?！ ?這是一個自我學(xué)習(xí)、自我體悟的過程，學(xué)生在自己感受最深的地方做批注，談理解，為下文的合作交流做一個鋪墊。 近賞紅樹林：世外桃園?！ ?3)有感情的朗讀自己喜歡的部分?！ ≌n后反思 這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中鞏固精讀的方法。學(xué)生還發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，交流探究，共同進(jìn)步，課堂氣氛寬松平和，學(xué)得有聲有色。以學(xué)生為主，以自讀自悟、合作學(xué)習(xí)為主，突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，切實讓學(xué)生自讀自悟?！ 。鶕?jù)本組內(nèi)容和本課金鑰匙，本課教學(xué)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ 都t樹林》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo) 運(yùn)用列提綱的方法梳理課文主
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