父親樹林和鳥教學(xué)設(shè)計(jì)說明-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。]1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。讀這樣的文字，一定要雙手捧起來，站起來莊重地讀。] （師簡(jiǎn)述作者后來的成就，動(dòng)情地朗讀《我） 師：又是秋天，作者再次看到菊花盛開，這個(gè)時(shí)候，他眼里的菊花五彩繽紛、爭(zhēng)妍斗奇、朝氣蓬勃。大雁北歸，意味著春天就要到來，多么令人高興的事，但是他不喜歡；收音機(jī)里的歌聲多么甜美，但是他不喜歡，不但不喜歡，反而砸東西——這就叫“暴怒無?！?。（師指黑板上板書的詞語）這一堆細(xì)節(jié)告訴我們：母愛是理解，是呵護(hù)，是寬容，是牽掛。 （5）聚焦臨終的話 （指名讀母親臨終前說的話。母愛是什么？母愛是商量，是尊重。母愛是呵護(hù)，母愛是引導(dǎo)。 師：一片樹葉黃了，落下來了，就意味著一個(gè)生命的結(jié)束。如果沒有宣泄，他可能會(huì)發(fā)瘋。] 4. 聚焦細(xì)節(jié)，解讀細(xì)節(jié)。 （生讀。但誰能把他們說的話用一個(gè)詞概括一下？ 生：母愛。 （學(xué)生默讀，教室里非常安靜。（指課題《秋天的懷念》）作者是懷念誰的？ 生：懷念母親的。課后，著名語文教學(xué)專家周一貫老師說：“聽了于老師的范讀，可以少講三分之二。其實(shí)于老師很清楚，這里的問號(hào)飽含著母親對(duì)兒子的愛，豈容錯(cuò)過？] （后面兩位學(xué)生都讀得正確流利。] 二、初讀課文，把課文讀正確、流利 師：通過預(yù)習(xí)，相信大家一定能把課文正確流利地讀下來。 [評(píng)：“訣別”一詞的教學(xué)頗具匠心。 師：這里有“永別”的意思，但它和“永別”還有區(qū)別。你們別看就這么幾行字，它卻包含了很多信息。 課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛) 愛的表達(dá)方式有很多種？對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？ 我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。A:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂?！备赣H說。 創(chuàng)設(shè)情境， 體會(huì)“深深地愛” 從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛鳥）是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私狻? 你從哪些詞語中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛。出示探究問題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？聽了（2）為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕āＵn件出示第一自然段。（3）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。（誰敢來試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉嚒?. 初步感受從概括到具體描寫的表達(dá)方式。老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。)b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。《父親、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。 全班交流 交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。聯(lián)系上下文，理解句子。讓我們把掌聲送給（）號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題?！睆母赣H的語言中你讀出了什么？（對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。 你從這句話中讀到了什么？ 我為什么“沉重”？如果父親是獵人會(huì)怎么樣。 [評(píng)：按照語言習(xí)慣，介紹某人時(shí)只要說到來自哪個(gè)地區(qū)就可以了。 師：不懂？你心里應(yīng)該有點(diǎn)明白。那最后的一次見面就是訣別。學(xué)習(xí)就要靠自己學(xué)。 （一生讀第1自然段，師相機(jī)指導(dǎo)，如“望著望著”要讀得緊密些，第二個(gè)“望著”可以讀得稍輕點(diǎn)。 （于老師動(dòng)情地讀書。） 四、潛心涵泳，研讀“母親” 1. 默讀，圈點(diǎn)批注。） 2. 再讀，體會(huì)含義。 生2：母親非常愛“我”和妹妹。 師：是啊，母愛就是一堆細(xì)節(jié)！一堆不起眼的細(xì)節(jié)！（師板書：一堆細(xì)節(jié)）如果把母愛比作大海，那一堆堆的細(xì)節(jié)就是大海里的一滴滴水。） [評(píng)：聚焦作家筆下的一個(gè)個(gè)看似平常的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去品味細(xì)節(jié)，這是閱讀指導(dǎo)，又何嘗不是寫作方法的有機(jī)滲透？寫人記事，學(xué)會(huì)對(duì)人物的言、行、色的描寫，展開細(xì)
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