父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 第三章、野生動(dòng)物管理：第十六條、禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。課件出示） ?。?）聽(tīng)了父親的一番話，此時(shí)，作者的心情如何？（我真高興，父親不是獵人）（課件出示）齊讀?！ 熜〗Y(jié)：在這么濃的草木味中，父親還能聞到鳥(niǎo)味，課件父親對(duì)鳥(niǎo)的了解非同一般呀! ?。ㄋ模┻^(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，父親對(duì)于鳥(niǎo)來(lái)說(shuō)真是個(gè)有心人，而喜歡樹(shù)林和鳥(niǎo)的父親對(duì)鳥(niǎo)的了解僅止于氣味嗎？默讀課文第十四至十九自然段，思考：父親對(duì)鳥(niǎo)還有哪些更深入的了解？（用讀句子——讀詞語(yǔ)的方法找一找）（課件出示朗讀要求） 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（抽多名學(xué)生讀讀） ?。?）師：父親在凝神靜氣地望時(shí)，我在干什么？（我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹(shù)一般兀立的父親） 很容易就做出了正確的判斷，接下師。 師：誰(shuí)能學(xué)著父親的樣子，來(lái)讀讀這段話?！ ∵^(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們來(lái)就讓我們到課文中去找找判斷的依據(jù)。（父親一生最喜歡樹(shù)林和歌唱的小鳥(niǎo)）（課件出示） 師：這樣的句子是總寫(xiě)，我們今天這節(jié)課，就要看看作者是怎樣把總的內(nèi)容分別告訴我們的?！ ⊥队罢故緯?shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒?！办F、蒙、總”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！ 。ǘ┠x課文，概括課文的主要內(nèi)容。 詞語(yǔ)練習(xí)： ?。?）師：你們悅耳的朗讀聲把一群小麻雀吸引來(lái)了，你們瞧，它們都停在大樹(shù)上聽(tīng)我們讀書(shū)呢，讓我們叫叫它們的名字。（課件出示朗讀要求） 自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。課件出示詩(shī)句?！ ≈攸c(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，用“一瞬間”“舒暢”造句?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。（板書(shū)：父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)） 師：讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑） 預(yù)設(shè)：父親，樹(shù)林和鳥(niǎo)之間是什么樣的關(guān)系？ 二、誦讀課文，初步探究?！ 熒餐簦鹤⒁庾x準(zhǔn)平舌音“總”，翹舌音“朝、濕、翅、暢、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等?！ ☆A(yù)設(shè)：靜悄悄，亮晶晶…… 默默，漸漸，靜靜，輕輕…… 初讀課文?！ 。ㄕn件出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字） 說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么?！ ?xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。 師：上
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