五年級下冊數(shù)學六單元統(tǒng)計教材分析-免費閱讀
【正文】 當然這里不要求學生列出計算公式，只要發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并能利用規(guī)律推算就可以了。對于學生不同的方案，只要合理，教師都應給予鼓勵，以保護學生學習和探索的積極性。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。因而到第 n 分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數(shù)就是一個等比數(shù)列，通項公式為 an=2n，到第 n 分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就是（ 2n1）人。為了便于理解，教材用圖示的方式直觀地表示出每種方案，也能幫助學生計算出所需的時間。學法：分析思考，交流討論。 “打電話 ”這個綜合應用就是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。 ③ 完整回憶制作復式折線統(tǒng)計圖分幾步 ？ 讓學生親歷處理數(shù)據(jù)的過程，充分認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義， （ 5）分析數(shù)據(jù)，預測、聯(lián)想。 （ 3）認知沖突一，巧妙引出復式折線統(tǒng)計圖。 1） 要從如何更方便地比較復式折線統(tǒng)計圖的特征出發(fā)，引導學生在數(shù)學思考的基礎上，運用復式條形統(tǒng)計圖的經(jīng)驗，進行嘗試；把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并為一個復式折線統(tǒng)計圖。 2） 要重視在多次感受眾數(shù)的基礎上，引導學生理解眾數(shù)的特征（眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況），形成找眾數(shù)的方法。 ② 能根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和預測。 三 教學目標 知識與技能 （ 1） 理解眾數(shù)的含義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。 （ 1）注意與所學的統(tǒng)計知識的聯(lián)系。 通過前面的學習，學生對一些統(tǒng)計量的意義如平均數(shù)、中位數(shù)有了一定的認識，而且還認識了單式、復式條形統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。 （ 2） 根據(jù)數(shù) 據(jù)的具體情況，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 六 教學建議 1. 注意加強新舊知識之間的對比和銜接。 3） 注重對統(tǒng)計量意義的理解。 2） 要在展示學生合并的作品的同時，通過交流，比較單式折線統(tǒng)計圖與復式折線統(tǒng)計圖的異同點。 ① 根據(jù)題目要求 比較 中 韓 兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況，只看 韓 國獲金牌情況的折線統(tǒng)計圖 是不 行 的。 ① 根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖，比較、分析中國和 韓 國在第 9~14 屆 亞運會上金牌數(shù)量的變化趨勢。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。 本活動可分為以下三個部分。 接下來，讓學生繼續(xù)探討還有沒有更快的方法。當然這個公式不需 要學生掌握，學生只要能通過示意圖發(fā)現(xiàn)上面的規(guī)律， 4 根據(jù)規(guī)律找到到第 n 分鐘所有接到通知的隊員總數(shù)就可以了。只有嚴格按照事先制定好的方案執(zhí)行，才能達到節(jié)省時間的目的。 4. 在學生匯報的基礎上，教師可以提出這樣的問題
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