【正文】 指名用自己的話初步說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。選做：觀察一個場境，進行場面描寫練筆。（3）齊讀本段?！拷涣魇斋@，共享資源。嘈雜 井然有序 巍然屹立 調遣 猶如鐵鑄 紋絲不動 深淵 忠于職守二、細讀課文，再識船長提出要求，學生自學。激勵學生積累課文中自己喜歡的語句。寫一段話送給自己喜歡的文中的人。】三、圈畫語句，品析人物文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜，請認真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動的語句，并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？課時安排：1課時教學設計：一、閱讀資料，認識“角膜”教師出示（或教師介紹）有關“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料（內容）——見“教學用書”中“五、參考資料——有關角膜的資料”。理解課題“永生的眼睛”的含義。同學們課外可以去閱讀。交流：說“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會到了什么？（2）課件出示參考資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了還稱“先生”？【利用圖象、課題資源，引導學生了解了魯迅先生，了解了題意。教學重點：體會含義深刻的句子的意思，體會文章的思想感情。選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或為桑娜和漁夫寫一篇表揚稿?！浚?）續(xù)編故事?！具@一部分教材主要以描寫人物對話的形式呈現(xiàn)，教學中通過師生分角色反復讀、議，人物的特點自會凸顯出來。請你夸一夸她。在對話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的品質逐漸植入學生的心里。c、第八自然段三句話：第一句與第三句（用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良）。讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關心他們的命運，去感受他們勇敢面對生活的精神。教學中用好教材，關注學生閱讀能力、閱讀習慣、閱讀品質的培養(yǎng)，讓學生在閱讀中學會閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。（1）學生質疑、釋疑——不理解的詞語。我們今天要學習的這篇課文中的主人翁——桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。教學重點：引導學生理解課文內容。 ——（唐）王昌齡（10）輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。 ——(唐)王勃（2）莫愁前路無知已,天下誰人不識君。b、師：你從這兩行詩句中你看到了什么？在煙花三月的季節(jié)里，你可以看到什么？此時你想做什么？孟浩然與李白會做什么呢？c、交流，適時引導讀詩句。教師巡視指導。寫一段話。（1）請學生說詩句意思。師簡介《賦得古原草送別》是詩人白居易十六歲時寫的，是一首應考的習作。（2）三四兩行詩句。當時被送的這位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。教師巡視指導。讓我們一起走進唐代王維、李白、白居易三位詩人寫的三首古詩，走進他們送別的場面，分享他們濃濃的朋友這節(jié)課我們先學習其中的兩首——《送元二使安西》《賦得古原草送別》。學習本課生字，正確認讀“浥”，會寫“孟”“陵”“鶴”。自選一首詩默寫下來。教學難點：引導學生想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。【正確、流利朗讀古詩，是學生學習過程不可缺少的環(huán)節(jié)。】四、品讀詩句，想象畫面悟詩情第一首：《送元二使安西》對作者王維你了解多少？用一句話介紹他（師自己要有所準備）。】b、師：你從這兩行詩句中的哪些詞語看出，作者是在什么情境中送別朋友的？在這情境中送別朋友心情如何？（送別的地點——渭城，時間、天氣——朝雨，環(huán)境——客舍青、柳色新。）反復朗讀整首詩（可用不同形式）。顧況看了名字，開玩笑說：“長安米貴，居大不易。激活畫面，體會詩情。指名讀，結合正音。（1）指名說題目的意思。）讀整首詩，讀三首古詩。 ——（唐）張九齡（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。學習本課生字新詞，正確認讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵學生學習應用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應用寫話。找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關系？這些人物給你留下了什么印象？教學設計：第一課時一、揭題讀題，粗識“窮人”教師板書： 16 窮人請學生齊讀課題。雖然課前布置了學生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應有一定的時空留給學生?！浚?）質疑——提出不懂的問題?！慷?、精讀課文句段，體會人物品質（一）精讀第一部分。漁夫——勤勞、勇敢?！浚?）學生讀，圈畫，思考、批注。讀了這部分內容，我們看到了一個了不起的人，一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人——桑娜。選擇自己受到表揚，或批評，或看到一件什么事為情境，進行心理活動描寫練筆。在學生充分地“讀”“談”的基礎上，概括人物特點。讀了這篇課文，我覺得很 ，因為 。托爾斯泰——見教案后“參考資料”）。學習本課的生字新詞。課時安排：2課時教學設計第一課時一、提示課題，了解魯迅出示課件：魯迅圖像同學們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍?！娟P注詞語教學，讓教學從學生的學習需要出發(fā)?！克驮岬年犖樵絹碓介L，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。魯迅先生是一個怎樣的人？板書：為自己想得少 為別人想得多二、學習課文，討論交流魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標題的方式注在旁邊。交流：救助車夫、關心女傭（1）文中還寫了他對誰的關心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會。為什