【正文】 指名用自己的話初步說說“忠于職守”、“做人之道”的意義。選做：觀察一個(gè)場(chǎng)境，進(jìn)行場(chǎng)面描寫練筆。（3）齊讀本段?！拷涣魇斋@，共享資源。嘈雜 井然有序 巍然屹立 調(diào)遣 猶如鐵鑄 紋絲不動(dòng) 深淵 忠于職守二、細(xì)讀課文，再識(shí)船長(zhǎng)提出要求，學(xué)生自學(xué)。激勵(lì)學(xué)生積累課文中自己喜歡的語句。寫一段話送給自己喜歡的文中的人?！咳?、圈畫語句，品析人物文中寫琳達(dá)一家的三個(gè)人為了解除盲人的痛苦捐獻(xiàn)了自己的角膜，請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動(dòng)的語句，并認(rèn)真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會(huì)。思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、閱讀資料，認(rèn)識(shí)“角膜”教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻(xiàn)”的資料（內(nèi)容）——見“教學(xué)用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。理解課題“永生的眼睛”的含義。同學(xué)們課外可以去閱讀。交流：說“碰壁”（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會(huì)到了什么？（2）課件出示參考資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會(huì)兒交流。讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請(qǐng)你帶著這樣的心情再讀讀這句話。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了還稱“先生”？【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，體會(huì)文章的思想感情。選做：寫《給桑娜和漁夫的一封信》，或?yàn)樯Ｄ群蜐O夫?qū)懸黄頁P(yáng)稿?！浚?）續(xù)編故事。【這一部分教材主要以描寫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)，教學(xué)中通過師生分角色反復(fù)讀、議，人物的特點(diǎn)自會(huì)凸顯出來。請(qǐng)你夸一夸她。在對(duì)話中，桑娜的形象逐漸高大起來，善良的品質(zhì)逐漸植入學(xué)生的心里。c、第八自然段三句話：第一句與第三句（用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，善良）。讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們勇敢面對(duì)生活的精神。教學(xué)中用好教材，關(guān)注學(xué)生閱讀能力、閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀才是最重要的。選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。（1）學(xué)生質(zhì)疑、釋疑——不理解的詞語。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁——桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還寶貴的心。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 ——（唐）王昌齡（10）輪臺(tái)東門送君去，雪上空留馬行處。 ——(唐)王勃（2）莫愁前路無知已,天下誰人不識(shí)君。b、師：你從這兩行詩句中你看到了什么？在煙花三月的季節(jié)里，你可以看到什么？此時(shí)你想做什么？孟浩然與李白會(huì)做什么呢？c、交流，適時(shí)引導(dǎo)讀詩句。教師巡視指導(dǎo)。寫一段話。（1）請(qǐng)學(xué)生說詩句意思。師簡(jiǎn)介《賦得古原草送別》是詩人白居易十六歲時(shí)寫的，是一首應(yīng)考的習(xí)作。（2）三四兩行詩句。當(dāng)時(shí)被送的這位朋友元二奉朝廷的使命前往安西。教師巡視指導(dǎo)。讓我們一起走進(jìn)唐代王維、李白、白居易三位詩人寫的三首古詩，走進(jìn)他們送別的場(chǎng)面，分享他們濃濃的朋友這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)其中的兩首——《送元二使安西》《賦得古原草送別》。學(xué)習(xí)本課生字，正確認(rèn)讀“浥”，會(huì)寫“孟”“陵”“鶴”。自選一首詩默寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩句描繪的畫面，體會(huì)詩人與朋友相送時(shí)的思想感情?！菊_、流利朗讀古詩，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程不可缺少的環(huán)節(jié)?！克摹⑵纷x詩句，想象畫面悟詩情第一首：《送元二使安西》對(duì)作者王維你了解多少？用一句話介紹他（師自己要有所準(zhǔn)備）。】b、師：你從這兩行詩句中的哪些詞語看出，作者是在什么情境中送別朋友的？在這情境中送別朋友心情如何？（送別的地點(diǎn)——渭城，時(shí)間、天氣——朝雨，環(huán)境——客舍青、柳色新。）反復(fù)朗讀整首詩（可用不同形式）。顧況看了名字，開玩笑說：“長(zhǎng)安米貴，居大不易。激活畫面，體會(huì)詩情。指名讀，結(jié)合正音。（1）指名說題目的意思。）讀整首詩，讀三首古詩。 ——（唐）張九齡（7）桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁”等4個(gè)生字，會(huì)寫“帳、簾、忐、忑、魁”等生字組成的詞語，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受”等常用詞語應(yīng)用寫話。找一找，課文寫到了哪幾個(gè)窮人，他們是什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、揭題讀題，粗識(shí)“窮人”教師板書： 16 窮人請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀”還應(yīng)有一定的時(shí)空留給學(xué)生?！浚?）質(zhì)疑——提出不懂的問題?！慷?、精讀課文句段，體會(huì)人物品質(zhì)（一）精讀第一部分。漁夫——勤勞、勇敢?！浚?）學(xué)生讀，圈畫，思考、批注。讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個(gè)了不起的人，一個(gè)飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人——桑娜。選擇自己受到表揚(yáng)，或批評(píng)，或看到一件什么事為情境，進(jìn)行心理活動(dòng)描寫練筆。在學(xué)生充分地“讀”“談”的基礎(chǔ)上，概括人物特點(diǎn)。讀了這篇課文，我覺得很 ，因?yàn)? 。托爾斯泰——見教案后“參考資料”）。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、提示課題，了解魯迅出示課件：魯迅圖像同學(xué)們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍?！娟P(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)?！克驮岬年?duì)伍越來越長(zhǎng)，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？板書：為自己想得少 為別人想得多二、學(xué)習(xí)課文，討論交流魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。交流：救助車夫、關(guān)心女傭（1）文中還寫了他對(duì)誰的關(guān)心？（車夫、女傭）（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會(huì)。為什