【正文】 實施對象： 六年級全體參加測試學(xué)生 實施學(xué)科： 語文、數(shù)學(xué)、英語 實施方法： 考卷分 A、 B、 C 卷，其中 A、 B 卷為一張卷、 C 卷另出一張。 我們的考試決不是為了打擊學(xué)生，而是為了學(xué)生能更好的了解自己知識的掌握情況，在學(xué)業(yè)成績上獲得公正的評價。 32 例如：“老師：我老是計算錯誤，有時不思考問題就開始寫了。” 良（ B 級 ）：屬于有進步的就大力表揚，“進步真大，不過你最大的問題還是計算。 31 3．采用等級加評語的考試評定方法，能促使學(xué)生了確自己的知識水平，讓學(xué)生感到試卷的評定是自己學(xué)習(xí)的“加油站”。但同時，簡單的幾個字的評定，有時不能明確地提出知識的漏洞及存在的不足。 30 三、實施時間和解釋權(quán) 從 2021 學(xué)年第二學(xué)期開始實施本《意見》。 3． 申請免考的學(xué)生必須在平時的學(xué)習(xí)中熱心幫助同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的困難，幫助任課教師做一些力所能及的事情，在本學(xué)科的學(xué)習(xí)方面受到同學(xué)們的好評。 1 監(jiān)考教師遲到 5 分鐘及以上 (以考試時間為準(zhǔn) )； 1 監(jiān)考時擅離崗位 ,或失職，造成考場秩序混亂； 1 監(jiān)考中不負(fù)責(zé)任，對學(xué)生答題進行暗示、提示； 1 對學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象瞞報、放縱學(xué)生舞弊 ； 1 由于監(jiān)考教師失誤，造成考試收回試卷數(shù)與參加考試人數(shù)不相符 ； 1 考生有傳卷現(xiàn)象，而監(jiān)考人員未加及時發(fā)現(xiàn)并制止； 1 不按規(guī)定 時間和要求提 早收 試卷 ； 第 五 條 監(jiān)考 事故的處理權(quán)限 監(jiān)考差錯 由 教導(dǎo)處 處理， 教導(dǎo)處主任 簽批 ； 重大 監(jiān)考 事故和 監(jiān)考 事故由學(xué)校校長室 進行處理，主管校長簽批 。 根據(jù)本條例，每年教師節(jié)推選 5%為 先進教師，并給予獎勵。 二．具體實施辦法 我們把教師的綜合素質(zhì)概括為十項內(nèi)容，每一項內(nèi)容劃分為若干等次。這一制度的實施能讓教師自我加壓，產(chǎn)生前進的動力，增強“比、學(xué)、趕、幫、超”的意識，同時這一管理制度也有利于學(xué)校對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有一種綜合、公平的評價。 優(yōu)秀教案與學(xué)案獎 教導(dǎo)處從教研 組推薦上交的優(yōu)秀教案與優(yōu)秀學(xué)案中進行評選，標(biāo)準(zhǔn)為：好50 元，較好 30 元。 解困獎 較上次綜合性考試相比，班級每解困一人，獎勵金為 20 元，依此類 推。語言清晰、簡潔、規(guī)范，態(tài)度和藹可親，適當(dāng)運用肢體語言，多鼓勵學(xué)生。 2. 提高課堂效率。 12． 布置課堂作業(yè)要明確，分層且作業(yè)量適中。 4． 言行舉止，以身作則，為人師表。 22 學(xué)生 對任課教師 課堂教學(xué) 評價細(xì)則 一．操作方法 1． 每學(xué)期在期中考試前后進 行課堂教學(xué) 評價 。該《評價表》沒有對教學(xué)目標(biāo)進行顯性評價，而是通過對學(xué)習(xí)效果：知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成進行隱性評價，效果應(yīng)該更好。該 評價 表是以“學(xué)生的學(xué)和教師的教”為主要任務(wù)的課堂教學(xué)評價量表， 加強了課堂教學(xué)評價的激勵、調(diào)控功能，樹立了新的課堂教學(xué)評價觀，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù) 轉(zhuǎn)移到正視學(xué)生的基礎(chǔ)，促進學(xué)生的發(fā)展。 第六條 指導(dǎo)教師工作量：第二課堂 45 分鐘，定為一課時。集體項目的分值與個人項目同等記錄。 （８） 命題教師根據(jù)教師任課情況和考試要求由校長室和教導(dǎo)處商定。 11. 配合“ 減負(fù)”工作有效推進，積極完善考核評價制度。 7. 經(jīng)校長室研究決定，全體教師執(zhí)行以下規(guī)定：每天中午 12： 30～ 13： 05 教師不可加課或變相加課，由班主任控制班級紀(jì)律，學(xué)生進行自修，以保證學(xué) 15 生的休息時間及自修時間。“錯題集”是學(xué)生平時復(fù)習(xí)的主要材料通過建立錯題集教會學(xué)生如何解題，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)、這是“授之以漁”的好辦法，教師通過錯題集可對學(xué)生進行更有效的個別輔導(dǎo)。 減負(fù) 增效 實施 辦法 指導(dǎo)思想： 根據(jù)楊浦區(qū)教育局 《關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的實施意見》，把減負(fù)增效作為一個系統(tǒng)工程，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”，切實做到減負(fù)不減質(zhì)，要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增大啟發(fā)力度，使學(xué)生學(xué)得更主動，更活潑。學(xué)期結(jié)束時，每一個課題組成員均應(yīng)有至少一篇課題研究的實驗報告或研究論文，教導(dǎo)處、科研室將對課題實施評價等研究情況進行復(fù)核、驗收與評比。 六、研訓(xùn)結(jié)合，建設(shè)師資隊伍 以二期課改實踐為抓手，開展學(xué)校教學(xué)研究 制度的建設(shè)和師資培訓(xùn)工作，推進素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。 ⑴ 本學(xué)期除將組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查外，還將不定期組織學(xué)生評教、學(xué)生座談等活動，了解教師教學(xué)情況與教學(xué)效果，及時對教師的教學(xué)提出整改意見與要求。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和材料，全盤考慮、統(tǒng)籌規(guī)劃，做到完善教材，提升教師，適應(yīng)學(xué)生。 ⑶ 在推進二期課改過程中，可以在有的年級、某些學(xué)科嘗試，引導(dǎo)教師把課程理念作為共同的價值追求，倡導(dǎo)和鼓勵教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對授新教材進行個性化的理解和創(chuàng)造性的發(fā)揮。 ⑵ 合理設(shè)計教學(xué)，精心設(shè)計教案。凡科研論文在各種報刊上發(fā)表，獲獎?wù)邔⒄撐募白C書送教導(dǎo)處備案，并記入業(yè)務(wù)檔案。 （ 2）單元測驗列入教學(xué)計劃，會考學(xué)科每單元或每章節(jié)一次， 其他學(xué)科其中前后至少二次。 上課與聽課 （ 1）教師應(yīng)按學(xué)校排定的課表和作息時間表準(zhǔn)時上課 ，不遲到，不拖堂，充分利用掛圖、實物等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，努力提高 45 分鐘效益，上課一律講普通話，年級組長應(yīng)加強管理監(jiān)督。教師可以根據(jù)測驗情況 。 （ 5） 嚴(yán)格控制各學(xué)科測驗、考試次數(shù)，每次閱卷完畢后都應(yīng)進行試卷的質(zhì)量分析與講評，及時總結(jié)經(jīng)驗、尋找對策，改進教學(xué)教法。 作業(yè)批改要認(rèn)真仔細(xì)，反饋要及時。教學(xué)的形式和方法應(yīng)富于變化，特別是要注重師生互動，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自主性；組織、引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程掌握知識、形成能力；積極地進行思維訓(xùn)練，形成良好的思維品質(zhì)；激發(fā)學(xué)生潛在的想象力和創(chuàng)造力，提供各種動手實踐的機會，在學(xué)以致用的過程中激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。教師進入課堂應(yīng)關(guān)閉手機、呼機，或把手機、呼機調(diào)到振動檔。可以布置一些富有挑戰(zhàn)性、實踐性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的過程中鞏固知識，形成能力，激 發(fā)更強烈的學(xué)習(xí)欲望。 （ 4） 靈活性：設(shè)計教學(xué)過程時，要充分考慮各種變數(shù)，相應(yīng)的要考慮一些對策，不能讓課堂教學(xué)受制于教案，在撰寫教案時，應(yīng)該給自己留有靈活應(yīng)變的余地。 （三） 差異原則，即管理者必須善于發(fā)現(xiàn)差異，同時又善于消除差異。教學(xué)過程是以課堂為中介的師生雙方教和學(xué)的共同活動過程，是學(xué)校實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。創(chuàng)新職能指通過規(guī)范職能的激勵機制、輿論導(dǎo)向、價值標(biāo)準(zhǔn)等功能產(chǎn)生的等對教學(xué)創(chuàng)新的促進作用。 （ 一 ） 備課 備課流程 備 課要求 （ 1） 針對性：根據(jù)學(xué)生實際情況，如身心 特點、智力水平、情感特征等進行備課。提倡使用電腦備課。 （ 2） 教案檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點長處、存在的問題，將在教工大會上進行集中的反饋；對個別教師備課中出現(xiàn)的問題，由教導(dǎo)處和教研組長負(fù)責(zé)與其個別交換意見。 （ 3） 要堅持教書育人的基本原則，避免出現(xiàn)體罰或變相體罰的現(xiàn)象，體現(xiàn)教師的師德，增進教師與學(xué)生的親和力。 （ 5） 充分注意到學(xué)生之間存在的差異性，盡可能最大限度地兼顧到各類學(xué)生。試題排列應(yīng)由易到難，形成梯度，題量、難易度、考試時間三者統(tǒng)一。 ③ 認(rèn)真、細(xì)致、及時地進行批閱，加強講評，對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，個別進行義務(wù)輔導(dǎo)；對學(xué)有余力學(xué)生，在知識面的深度、廣度上不斷加以引導(dǎo)。 備課 （ 1）教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到五備：備教材（課程標(biāo)準(zhǔn)）、備學(xué)生、備教法、備作業(yè)，堅持不備課不進教室。 （ 2）每學(xué)期檢查一次作業(yè)，由備課組長、教研組長和教導(dǎo)處共同負(fù)責(zé)，如一次檢查不符合要求，“教學(xué)常規(guī)考核”中“作業(yè)批改”一項為不合格。 （ 4）每位教師在沒有特殊情況下，都有義務(wù)承擔(dān)代課任務(wù)，以維護學(xué)校正常的教學(xué)秩序，老師特殊情況及老師病假在一周內(nèi)的，由備課組長統(tǒng)籌安排代課；特殊情況及病假在一周以上的，由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排，代課安排情況及時報教導(dǎo)處。 （ 一 ） 關(guān)注教學(xué)，抓好常規(guī)管理 教學(xué)質(zhì)量能否得到保證與提高，關(guān)鍵是要切實抓好教學(xué)常規(guī)管理。課堂教學(xué)應(yīng)注重“以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口”。 ⑵ 教研組要加強對備課組的備課工作的領(lǐng)導(dǎo)、檢查與指導(dǎo)，討論、解決各備課組中出現(xiàn)的各種業(yè)務(wù)問題和教材教法等問題，確保每兩周一次教研 11 活動，每周一次備課 組活動，開學(xué)前，應(yīng)將本組活動內(nèi)容作好具體布置，各組的活動資料與記錄要妥善保管，定期或期末交教導(dǎo)處存檔備案。定期對開展的活動進行檢查和評比，從教學(xué)的計劃內(nèi)容的實施、資料的收集，學(xué)期的總結(jié)逐一評定、逐一存檔，形成制度，力求使教研組建設(shè)真正成為校本培訓(xùn)的載體。 五、挖掘資源，凸現(xiàn)教學(xué)特色 合理使用或挖掘顯（隱）性資源，在狠抓常規(guī)教學(xué)，力求使教學(xué)工作有所創(chuàng)新，教學(xué)個性不斷凸現(xiàn)，有望教學(xué)特色的逐漸形成。各課題組要認(rèn)真做好課題研究的 13 每一個步驟與環(huán)節(jié)，注重資料收集與研究總結(jié)工作，將研究工作落在實處。師徒結(jié)對中的青年教師每周聽課不少于 2節(jié)，年長教師聽取徒弟課每周不少于 2節(jié)，互幫互學(xué)，共同提高；二靠校外資源，走出去，請進來，借雞孵化，請外校資深專家來校指導(dǎo)工作，幫助青年教師的成長。 3. 規(guī)范、有質(zhì)、高效地用好“救失集”、 “錯題集”。教導(dǎo)處制定了備課組集體備課五個要點說明即：①教材分析；②學(xué)情分析；③教法學(xué)法設(shè)計；④教學(xué)過程；⑤教學(xué)反思，并要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上根據(jù)本班情況對教案進行個性化處理，注意分層教學(xué)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的難易度，設(shè)計好分層練習(xí)，提高 45 分鐘教學(xué)質(zhì)量。 9. 為了適應(yīng)二期課改的需要，在非會考學(xué)科教學(xué)上，許校長提出要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，上課采用三種形式①學(xué)生主講型；②課題研究型；③問題討論型，以培養(yǎng)學(xué)生敢問、會問的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 16 期 中期末考試的命題要求 為了保證考題能較客觀反映學(xué)生掌握知識的真實情況，達(dá)到考試的預(yù)期目的，各命題負(fù)責(zé)人應(yīng)按如下要求去完成： （１） 命題范圍主要是本學(xué)期以來教學(xué)內(nèi)容，以基礎(chǔ)為主， 考查學(xué)生的基本知識和基本技能以及靈活運用 知識的 能力 ，各命題負(fù)責(zé)人要按照年級組學(xué)情，把握好教材內(nèi)容，期望分應(yīng)控制在 75 分左右，及格率應(yīng)控制在：語文 95%左右、其余學(xué)科 85%左右，試卷交教研組長審查后交教導(dǎo)處 ； （２） 命題不得超出教學(xué)大綱所規(guī)定的知識范圍，要有一定的廣度， 要適當(dāng)?shù)貐⒖煎e題集、救失集 ， 要適當(dāng)體現(xiàn)分層， 不出偏題、怪 題 ，難題盡量少出，并適當(dāng)參考往屆期中統(tǒng)考試，特色班應(yīng)有附加題； （３） 題量的 多少 要與考試時間的長短相一致 ，命題難易度按 1： 1： 8；練習(xí)時間統(tǒng)一定為：語文 100 分鐘，初三政治 70 分鐘，其余學(xué)科均為 90分鐘。 第三條 同濟初級中學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)科競賽 分值表 項 目 級 別 獲獎等級或排名 分 值 學(xué)科競賽 上海 級 特等 獎 或第 1 名 15 分 等級 獎 、單項獎或第 23名 13 分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 12 分 參賽資格 11 分 楊浦區(qū) 級 特等 獎 或第 1 名 10 分 等級 獎 、單項獎或第 23名（體育：區(qū)運動會 26 名次） 8 分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 7 分 學(xué)校 級 特等 獎 或第 1 名 5 分 等級 獎 、單項獎或第 23名 43分 優(yōu)勝 獎 或鼓勵 獎 2 分 第四條 科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)（周）是指由學(xué)校正式組織的，有一定時間跨度、由一系列相關(guān)項目構(gòu)成的學(xué)術(shù)文化活動。 第三條 凡經(jīng)查實弄虛作假者，取消該項目所得分值，對有關(guān)人員進行批評和教育。 對 教師課堂教學(xué)評價 采用 民情測評與量化測評有機結(jié)合起來 的方法。 三、 實施說明 《 教師課堂教學(xué) 發(fā)展性評價 表》主要用于 “發(fā)展性評價 ”，為教師自己或相互聽課以后從六個方面反思、分析、改進課堂教學(xué)所用，它的功能主要是從六個方面進行導(dǎo)向，使我們的課堂教學(xué)能逐步 “優(yōu)化 ”，但它并不涵蓋課堂教學(xué)的全部過程。而評價教師在課堂教學(xué)中 “現(xiàn)代教育技術(shù) ”的運用，應(yīng)該是評價 “思想方法 ”、 “媒體運用 ”、 “資源開發(fā) ”和 “過程設(shè)計 ”。 二．評價內(nèi)容 1． 關(guān)心學(xué)生全面成長，能熱情、耐心、主動地指導(dǎo)學(xué)生。 9． 講課能調(diào)動學(xué)生積極性，啟發(fā)性強，善解疑難。 注： 綜合評價表 見附表 3。開展優(yōu)生扶優(yōu)、優(yōu)生扶困、困難生扶困難生等課外活動，對不同個性特長的學(xué)生（如音、體、美等），開展揚長教育。 24 教學(xué)質(zhì)量考核評估條例 指導(dǎo)思想：獎勵先進，激勵進步 標(biāo)準(zhǔn)分進步獎（按班級） 班級標(biāo)準(zhǔn)分與上次考試標(biāo)準(zhǔn)分比較，分進步、保持、退步進行評定，分別獎勵 80 元、 70 元、 60 元。 課堂教學(xué)評價獎 根據(jù)課堂教學(xué)評價問卷調(diào)查情況，平均分達(dá)到一定分值就可獲獎，分 50 元、30 元、 0 元三個檔次。 教師綜合教學(xué)質(zhì)量百分制考核細(xì)則 隨著二期課改的不