新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 課堂無論有效還是效果不盡人意，通過課后的有效反思找到不足就是收獲，之后認(rèn)真做出調(diào)整，最后形成經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)就是提高。 四、課題研究的幾點(diǎn)啟示 正確把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ) 新課程要求我們從知識形態(tài)走向?qū)ι饬x的關(guān)注。 五、課題研究的理論與實(shí)踐層面的收獲 更新教師的教學(xué)觀念，確立起學(xué)生參與教學(xué)過程的意識 在課題的研究過程中，通過發(fā)現(xiàn)和解決課堂中的實(shí)際問題，幫助教師正確認(rèn)識新課程，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以人為本的觀念，每個(gè)學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，每個(gè)人由于遺傳因素、社會環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，而形成了個(gè)人獨(dú)特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機(jī)、需要、氣 質(zhì)、性格、智能、和特長等方面是各不相同、各有側(cè)重的，“人心不同，各如其面”，獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征，這種差異性、獨(dú)特性不僅是教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生發(fā)展的前提，“使每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到生動活潑的發(fā)展”，這是課題組成員對待學(xué)生的基本態(tài)度。 2021 年 12 月 16 日，舉行以“思想政治課堂教學(xué)的有效性”為主題的高中新課程教研活動，課題組成員積極參與。 （ 1）圍繞“有效教學(xué)”主題，組織課題組成員不定期進(jìn)行課題理論研討活動。 注重理論和實(shí)踐相結(jié)合。 （ 7）全面提高學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。教學(xué)改革的核心是課堂教學(xué)，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，引發(fā)課堂的深刻變化，隨著課程改革的不斷深入，有效課堂教學(xué)成為廣大教師追求的共同目標(biāo)，課堂教學(xué)是課程改革主陣地，課堂教學(xué)的有效性將成為教育教學(xué)研究的重點(diǎn)和核心。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教的認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。由知識傳授者成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由學(xué)生的管理者成為學(xué)生的引導(dǎo)者，拋棄“權(quán)威”角色，成為與學(xué)生共同探究問題的合作者。課題組成員專門召開了課題理論研討會議，共同探討課題的研究要從哪幾個(gè)方面入手，怎樣進(jìn)行研究，達(dá)到什么樣的目標(biāo)，以什么形式呈現(xiàn)研究成果等問題，在大家的共同討論下，初步形成《新課程下有效的課堂交流活動研究》課題實(shí)施方案，后因?qū)嵺`研究的需要，本課題的子課題確定為《新課程下思想政治課課堂教學(xué)有效性的研究》并確立了課題的研究重點(diǎn)和研究方法，擬定了課題的總體方案。 （ 2）圍繞“有效教學(xué)”主題，課題組成員積極參與各級各類課堂教學(xué)展示等研討活動。 （ 6）開設(shè)網(wǎng)站。 完善教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 為了使課題研究扎實(shí)開展，不斷完善教師的教學(xué)方式，教師的教學(xué)行為漸漸發(fā)生了變化：（１）注重集體備課；（ 2）講授新課時(shí)能更多地選擇“展示→提問→提示→討論→呈現(xiàn)”，使學(xué)生得以積極思考主動學(xué)習(xí)；（ 3）實(shí)行分層教學(xué)，照顧到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，對問題的設(shè)計(jì)有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度，考慮學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動學(xué)生的個(gè)人思考，
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