【正文】 教師應(yīng)該做的是如何使各種互動方式有效地運(yùn)行，提高課堂教學(xué)的效率。其次，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。一方面要致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，以引起學(xué)生強(qiáng)烈追求和主動進(jìn)取。二要揚(yáng)長避短地選用各種方法。第三，給學(xué)生一個展現(xiàn)的機(jī)會。在具體的操作過程中，應(yīng)堅持做到如下三點：第一，給學(xué)生一個自己的空間。如何將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，互相取長補(bǔ)短，更好實現(xiàn)有效教學(xué)值得討論。在我們學(xué)校，上課使用課件的老師也比比皆是。北京師范大學(xué)教育系著名教授肖川老師就主張在課堂中要“帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)”。依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，他們有效地設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)具有明確的目的性，因而他們知道在課堂中哪些內(nèi)容應(yīng)該精講，哪些內(nèi)容應(yīng)該深講，哪些內(nèi)容學(xué)生可自主學(xué)習(xí)。目前的中小學(xué)教學(xué)有一個非常突出的問題，那就是：教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，而我們的學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展，教學(xué)的低效局面沒有得到根本改變。陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。當(dāng)然，教師評價語言的激勵性也要適而有度。如果放松一下、不那么緊張，你一定會把這個曲調(diào)的感覺唱的很完美，我相信你會做的更好。”我覺得這是非常經(jīng)典的論述，我想只要學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是良好的，對他的學(xué)習(xí)結(jié)果就不需要苛求。在一堂課上，如果70%以上的學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，這就可以說是一堂高效率的課?！边@又提醒我們不能簡單的把老師對教材的理解全盤托給學(xué)生，還要注意對自己的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行藝術(shù)化的處理?！边@位老師的回答，讓我們感到：有效備課——直接決定著教學(xué)的有效！什么是備課，顧名思義，備課就是為上課做準(zhǔn)備。如何提高教師的課堂評價語言運(yùn)用水平，關(guān)注課堂評價細(xì)節(jié)，是每位教師必須面對的問題；作為一名教師，只要有了這種強(qiáng)烈的責(zé)任感，才會關(guān)愛學(xué)生，才會為了學(xué)生的發(fā)展而盡全力備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，課堂效率才會提高。很明顯，這一課堂改革提高了課堂效率，降低了學(xué)習(xí)的難度，更提高了學(xué)生的綜合能力。利用“樹下聞花香”引出分子的概念。新課改更是突出了實驗的地位，教學(xué)的主線應(yīng)該圍繞實驗探究展開。提高教學(xué)有效性的做法很多，以下結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔跞瘜W(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：[1][J].語文教學(xué)與研究，2011，（22）.[2]朱劍鋒，王冬，熊志斌，[J].瓊州學(xué)院學(xué)報，2011，（02）.[3][J].武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（01）.[4][J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010，（11）.[5][J].新課程（中學(xué)），2010，（09）.[6]毛麗萍，李炳煌，[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2009，（01）.[7][J].思想理論教育，2009，（04）.[8][J].遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2008，（06）.第四篇：提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性研究(1)20130828 10:37:37作者：來源：互聯(lián)網(wǎng)文字大?。骸敬蟆俊局小俊拘　亢喗椋骸菊?要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。另一方面，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求，并重視選用適合學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。三、優(yōu)化教學(xué)方法，選擇科學(xué)合理的教學(xué)手段課堂教學(xué)中不僅涉及到課堂上的知識傳遞，技能的形成，而且關(guān)系到課堂教學(xué)思想、課堂教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)情感等諸多方面。一方面，是獨(dú)立人格的空間，每個學(xué)生都是一個個體，都有自己獨(dú)有的特點和性格，在課堂教學(xué)過程中，教師不可因為某個學(xué)生性格孤僻而歧視他；另一方面，是獨(dú)立思維的空間，即讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)生能回答的問題一定要讓學(xué)生自己回答，學(xué)生不能回答的，也要循循善誘，不能包辦代替。課堂教學(xué)有效性策略一、注重目標(biāo)的全面性，提高達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性傳統(tǒng)的教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識上，視學(xué)生為接受知識的“容器”，向?qū)W生灌輸知識。（）化學(xué)課程抽象、零散難記，難學(xué)懂。D自由安全才能有個性的張揚(yáng)，個性張揚(yáng)才有創(chuàng)新。（3）過程活動式學(xué)生的探究是在教師指導(dǎo)下的自行探究，用實驗去探討整個知識的全過程，這是以激勵學(xué)生主動實踐，主動思考、主動參與、主動探究為基本特征的教學(xué)。學(xué)生自主參與，合作交流，個性發(fā)展，共同提高是自主交往式的基本特征?！咎剿髟O(shè)計】 方案一:分別取白色粉末少許置于容器中，過幾天后，有潮解現(xiàn)象發(fā)生的原樣品為食鹽，無明顯現(xiàn)象的原樣品為純堿。案例1：鑒別食鹽和純堿【教師講述】食鹽和純堿是生活里的常用化學(xué)物質(zhì)。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。有條件者全程錄音錄像。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。由于每個學(xué)生均有自己的思想性格、意愿、情感、價值取向和知識基礎(chǔ)。并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動，從而做到有的放矢，有針對性開展教學(xué)活動。教學(xué)過程歸根到底是人與人、人與內(nèi)容、人與技術(shù)、人與手段的活動。（4）課外學(xué)生學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重。調(diào)查對象為隨機(jī)抽出的初三年級學(xué)生（每校各70名）共210人，以保證調(diào)查結(jié)果的可信度。筆者教學(xué)時并未使用這些資料，用一個實驗班跟蹤對比，所得的效果與前者相差無幾。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究，通過發(fā)現(xiàn)探究式、自主交往式、過程活動式開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率?，F(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的“產(chǎn)生式”理論，從信息加工的角度，把人的短時記憶的最小單位定為“組塊”，多大是一個組塊不是固定不變的，一個數(shù)字、字、詞、符號、成語、短語等都可以是一個組塊。在實踐中，人們也常常發(fā)現(xiàn)就多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實驗歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問題則困難較大。尤其是高中物理，由于實驗設(shè)備的限制，學(xué)生又沒有誤差理論的系統(tǒng)知識，往往對于實驗原理、實驗得到的數(shù)值都抱著輕視的態(tài)度，而集注意力于操作上，這對于培養(yǎng)和提高學(xué)生抽象思維能力是不利的。強(qiáng)調(diào)直覺思維是愛因斯坦科學(xué)觀的一個重要特征。這是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。第一篇：提高課堂教學(xué)有效性的研究新課程背景下的高中物理有效教學(xué)模式探究崇禮一中：田龍 摘要：新課標(biāo)物理教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，符合新時代對人才的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維，有效地促進(jìn)學(xué)生主動思考、自覺地獲取知識，從而使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，提高效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是前述認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“同化”和“順應(yīng)”的過程。他說：“物理學(xué)家的最高使命是要得到那些普遍的基本定律，由此世界體系就能用單純的演繹法建立起來。為此，高中物理實驗的重點，應(yīng)放在實驗的設(shè)計思想、儀器的原理，以及在中學(xué)儀器條件下對實驗數(shù)據(jù)的認(rèn)識和處理上，而不應(yīng)僅僅停留在操作和觀察上。這是由于演繹推理較之歸納推理可以通過更多種形式來表現(xiàn)，掌握起來也復(fù)雜些，因此，就需要有意識地多加指導(dǎo)和訓(xùn)練。而轉(zhuǎn)化為長時記憶至少需8秒。關(guān)鍵詞初中化學(xué)、課堂教學(xué)、有效性研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力〔1〕?？磥?，好的教學(xué)效果，并不是用題海戰(zhàn)術(shù)練出來的。本次調(diào)查發(fā)出問卷210份，有效問卷201份。做題一對照答案—做題成為學(xué)習(xí)的主要方法，忽視對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量的反思。首先，一個有效的教師要努力做到具有親和力，表達(dá)流暢清晰，思維具有邏輯性，條理性，善于組織協(xié)調(diào)。另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功。教師只能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感受、自主觀摩、分析和思考探究事物發(fā)展變化的規(guī)律。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。讓研究課真正回歸到日?！?〕教學(xué)中來。實現(xiàn)螺旋式上升。它們均為白色固體，易溶于水。方案二:用口嘗兩種的白色粉末，有咸味的原樣品為食鹽，有澀味的原樣品為純堿。案例2：哪里來的煤氣？【問題背景】 冬天，在某些高寒農(nóng)村地區(qū)，仍沿有用煤（或炭）烤火的習(xí)慣。案例3：中和反應(yīng)后溶液成分的探討【問題提出】 學(xué)生進(jìn)行中和反應(yīng)（用稀鹽酸滴到含有幾滴酚酞的NaOH溶液中），善于觀察的同學(xué)發(fā)現(xiàn)溶液由紅色變?yōu)闊o色時，各組所耗鹽酸體積并不相同，問溶液里的成分（水、酚酞除外）有哪些？【討論假設(shè)】（1）酸堿完全反應(yīng)：NaCl；（2）可能酸過量：NaCl、HCl；（3）有微量的堿過量不足以使酚酞變紅：NaCl、NaOH。不管是傳統(tǒng)的教學(xué)，新理念下的教學(xué)還是將來的教學(xué)，我們的基本出發(fā)點都是一樣的，就是讓學(xué)生得到發(fā)展，而它卻離不開“實效”。［M］.南京:江蘇教育出版社,2002,8［4］ ［J/OL］.［5］ ［M］.北京:北京師范大學(xué)出版社，2002附件：問卷設(shè)計：根據(jù)我們從教學(xué)中了解到的情況，編寫了影響課堂效率因素的10個題目，如果您認(rèn)為符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“√”如果您認(rèn)為這道題不符合您的情況，就在答案紙上該題后邊的括號內(nèi)劃“”；請結(jié)合你自己的實際，實事求是認(rèn)真的回答。（）復(fù)習(xí)化學(xué)時抓不住重點，不分主次?，F(xiàn)代教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，在教學(xué)目標(biāo)的定位上趨于全面性：既重視必需的基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。優(yōu)化教學(xué)方法必須注意，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，教學(xué)方法的設(shè)計必須體現(xiàn)：一要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。四、加強(qiáng)教學(xué)的互動性，營造教學(xué)的和諧性提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提；創(chuàng)設(shè)問題情境是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的根本；建立民主平等的師生關(guān)系是提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的保證...【摘 要】提高課堂教學(xué)的有效性是新課程改革的根本要求。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是提高課堂有效性的前提培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是初中化學(xué)教師首要解決的問題，也是提高課堂教學(xué)有效性的前提。雖然做實驗耗費(fèi)了不少的精力，占用了一些課時，但筆者始終認(rèn)為實驗是化學(xué)的靈