【正文】 在有效課堂教學的實施中，我們必須對現(xiàn)有的教材進行開放、充實、超越，使教材成為教學活動的真正“跳板”，成為學生學習創(chuàng)新活動的有力憑借。”國外的學者也對反思的重要性作過闡述?！眴栴}是數(shù)學的靈魂，問題是創(chuàng)新的前提，培養(yǎng)學生的“問題意識”，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。二、教學實踐中實施課堂教學的有效途徑預設(shè)精化，為課堂有效資源的生成培育土壤在新課程理念的指引下，課堂教學中從學生的實際出發(fā)，使課堂上師生、生生互動，默契配合，盡情演繹生動的課堂。（2）變換例題，有利于提高學生的學習效率變換例題主要有兩種形式：一是把例題轉(zhuǎn)換成生活實際的問題。關(guān) 鍵 詞：課堂有效性教學預設(shè)教學效率生成資源近年來，在新課程理念和創(chuàng)新教育理論的指引下，數(shù)學教學呈現(xiàn)出一片新面貌：老師們逐步認同了體現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的“四個注重”：即注重自主探究，注重體驗感悟，注重合作研討，注重求異創(chuàng)新，并在教學過程中加以落實。因此，教學中，我們更強調(diào)讓孩子自己去觀察，去思索，獨立尋找結(jié)果，深入理解，形成深層感悟。課本劇是表演的最好方式。課后對知識的提煉和反思，是課堂有效性教學的延續(xù)和補充，因為教師也清楚地看到不是所有的問題都能在課堂里解決。在平常的教學中，我發(fā)現(xiàn)凡是數(shù)學成績不好的學生往往對數(shù)學的解題過程不肯反思，解題方法得不到優(yōu)化，導致解題死板，應(yīng)用不靈活?？梢姡榫暗膭?chuàng)設(shè)要能激發(fā)學生的學習興趣，教師要精心預設(shè)，準備好學生熟知的事例，鼓勵學生用自己熟悉的事例去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。”我們認為，學生才是“教學之本”。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，教師應(yīng)樹立“用教材教”的新觀念，而不是“教教材”。第四篇：提高數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索提高數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索摘 要：新課程理念中提出要改變“用教材教”，而不是“教教材”的新觀念，特別強調(diào)我們的課堂教學要關(guān)注學生，只有“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。在數(shù)學教學中，我們經(jīng)常看到許多學生積極思考問題，爭取發(fā)言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。針對數(shù)學學科的特點和多年的教學實踐，我想在數(shù)學課堂教學中應(yīng)加強以下幾個環(huán)節(jié)指導和培養(yǎng)。從而使他們進入學習的一開始就感受到數(shù)學的價值。學生的學習帶有濃厚的情緒色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。課堂結(jié)構(gòu)雖不能找到一個萬能的模式，但基本點是明顯的，即“花費最少的時間和精力，而達到最好的最有成效的效果”。下面筆者就如何提高數(shù)學課堂教學的有效性，談幾點粗淺的看法：堅持理論學習，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，加強基礎(chǔ)知識教學 學習新課標教學理念，進一步轉(zhuǎn)變觀念，以新觀點、新理念指導教學。作為教師，要永遠立足于孩子的發(fā)展，善于發(fā)掘孩子所擁有的潛在能力。用紙來折角?！庇纱丝磥?，確立學生的主體地位非常重要，讓學生自己經(jīng)歷知識形成的全過程，這樣，學生掌握的知識才會更加牢固。例如在北師大版教材第一冊教學《有幾輛車》時，教材中出現(xiàn)了幾種不同的算法，究竟這節(jié)課的教學重點在哪里都是自己不斷地琢磨，通過對教材的學習我認為不僅要讓學生經(jīng)歷探究算法的過程，還要讓學生了解不同的算法，產(chǎn)生的結(jié)果是相同的，更要讓學生掌握一種最適合自己的方法，提高計算的速度和正確程度。小學生的探索精神和創(chuàng)新意識是在對數(shù)學特點、內(nèi)容產(chǎn)生興趣時而引發(fā)的。以下就如何提高小學數(shù)學教學有效性的教學策略作初步的探索。所以，教學中既要緊緊圍繞教學目標創(chuàng)設(shè)情境，又要充分發(fā)揮情境的作用，及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。但是，教材只是教學的依據(jù)之一，同樣的教材在不同的地區(qū)甚至同一個地區(qū)不同的學生身上也會因為學生具體情況不同而出現(xiàn)不同的教學效果，所以我們要科學的，合理的使用教材，而不是完全依賴于教材。課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程。③類比遷移，構(gòu)造模型。五、運用有效的評價機制新課程標準指出：對學生數(shù)學學習的評價，既要關(guān)注學生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。參考文獻：（1）.《數(shù)學課程標準》2011年 1月（2）.《新課程研究》2011年1月（3）.喻平.《數(shù)學教育心理學》廣西教育出版社，2004.（4）.《現(xiàn)代教育教學導刊》世界科學教育出版社，2011提高數(shù)學課堂教學有效性的探索莊河市向陽小學姜肖第二篇：如何提高數(shù)學課堂教學有效性淺談如何提高數(shù)學課堂教學有效性中圖分類號： 文獻標識碼：c 文章編號：16721578(2011)05012401課堂教學是教學工作的基本形式，是提高教學質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，課堂教學也是學生獲得知識的主陣地。精心備課，針對學生實際，面向全體學生，兼顧差生，采用多種方法。學生的學習需要和興趣油然而生。一些美麗的圖案都是基本圖形通過平移和旋轉(zhuǎn)后得到的。確保學生有充分的練習時間，練習題的質(zhì)量要高，數(shù)量要適宜，形式要多樣，要針對學生的實際和新知識的特點，循序漸進，安排不同層次的練習題，消除學生認為數(shù)學難學的想法，增強其信心，自覺地學習數(shù)學。1．建立民主平等的情感氛圍良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。數(shù)學課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學生學習數(shù)學服務(wù)，應(yīng)該有利于學生用數(shù)學的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活，應(yīng)該為學生學習數(shù)學知識與技能提供支撐，為數(shù)學思維的發(fā)展提供土壤。這里實際上體現(xiàn)了“做正確的事”和“正確地做一件事”兩個不同的理念，思想不一，定位不一樣效果定不同。教師可以將問題的背景轉(zhuǎn)化為學生熟悉的內(nèi)容，即將學習內(nèi)容生活化，便于有效地激發(fā)學生解決問題的求知欲。在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的情景是激發(fā)學生學習興趣，誘導學生主動參與學習活動、自主獲取新知識的重要前提。創(chuàng)新的最好體現(xiàn)應(yīng)反映在：培養(yǎng)學生的問題意識。（2）對課堂上的例題和習題，進行重新思考，有沒有其它更簡單方法，一道題有幾種解法，如果改變它們的結(jié)論和條件，又有沒有新的思路。這樣的教學才既重理性又不輕感性意識的生成過程教學，是新課程的理念所在。如果說理解是學生對外界輸入信息的接受，那么理解后的表達，則是學生在接收信息后，經(jīng)過整合，再將信息作為閱讀結(jié)果的輸出，后者對前者來說，應(yīng)該屬于更高一層次的閱讀。第五