【正文】 等孩子搜集一定數(shù)量和種類后，可以兌換獎品或者游戲。及時把卡片放入口袋，激勵或者制止的孩子的行為。一旦孩子對某一個東西發(fā)生了興趣，把教育注意力專注到他注意的東西，并把主力目標納入教育。老師必須熱情鼓勵好奇尊重的聲音反饋給孩子。一定要 讓他們明白他們浪費的時間越多，玩的時間越少。 17 幼兒心目中的壞老師是什么樣的？ 答案： 一個壞老師喜歡從不好的角度預言孩子，遇到小事就會發(fā)怒，貶低孩子的自尊，自毀形象言行不一，取笑孩子嘲諷孩子質問孩子，讓孩子仇恨自己和封閉自己，毀壞孩子的自信自尊自我形象。 表現(xiàn)：“那我換一種眼神。） 7 在一次活動課上，一個孩子做在角落里，覺得自己被忽略了。所有教學內容要符合幼兒的 生活經(jīng)驗，不要將抽象的理論，幼兒需要學習的是可以看見的、一步一步深入的內容。 6）尋找規(guī)律和聯(lián)系。2）做中學。 “ 大概是臭水吧！ ” 老師丌假思索地回答。 7 如何不幼兒談話？ 答案：要了解幼兒根據(jù)什么來理解事物，是否能把握事物的本質，可以讓幼兒用自己的話來解釋一些概念：“什么較玩具”、“什么叫好人”、“什么叫……”還可以讓幼兒說說同一類的若干個物體的共同之處，并講它們歸于一定的類別中：“手提包和書包有什么一樣的地方，它們屬于什么類？”“蘋果和餅干、糖果有什么共同的地方，它們是同一類的東西馬？” 7 8 幼兒教師應如何培養(yǎng)幼兒的思維能力？請設計幾個訓練幼兒思維能力的游戲。 B 級：反應速度一般（中等速度），在別人的提示、建議下能根據(jù)新情況修改原先的措施，比較容易接受新的要求。要鼓勵幼兒提問，幼兒提出問題之后，要在第一時間給予表揚。 5）從不理 解事物的相對關系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對關系。 6 孩子看電視時，常常會問： “ 他是壞人，還是好人？ ” 如果成人說： “ 他既有壞的一面，也有好的一面。 2）邏輯性差?！薄袄蠋熣f的。要是鉤子，如果丌是圓的，就丌會滾動了。兒童先掌握的是“樹”，然后才是更抽象或更具體些的上、下級概念。回到班上，老師問孩子們 “ 什么是動物 ” 時，很多幼兒都回答 “ 是動物園里的，讓小朋友看的 ” ， “ 是獅子、老虎、大象 ……” 。但是思維仍然具有較大的局限性，尤其是在處理復雜問題的時候，具體形象往往產(chǎn)生干擾作用。如何看待這一現(xiàn)象？ 3．幼兒打人的動作，常常沒有控制，即使是大人，丌小心被一個幼兒打幾下的時候也可能會覺得很痛，甚至難以忍受。如何看待這一現(xiàn)象？ 答案：直觀行動思維（ 0～ 3 歲左右） 。 二 學前兒童思維發(fā)展與學習部分 分析以下案例，總結出學前兒童思維發(fā)展特點 1 你們是如何掌握 “ 燈 ” 這個概念的？如果教師教幼兒掌握 “ 花 ” 和 “ 勇敢 ”的概念，一般采取什么方式？ 答案：（ 1）通過實例獲得概念 。老師又告訴孩子們“ 蝴蝶、 螞蟻也是動物 ” 。 三 學前兒童判斷力發(fā)展特點 分析以下案例，總結學前兒童判斷力特點發(fā)展 1 一幼兒認為 “ 汽車比飛機跑得快 ” 。 ” 答案：幼兒的判斷往往只反映事物的表面聯(lián)系，隨著年齡的增長和經(jīng)驗的豐富，開始逐漸反映事物的內在、本質聯(lián)系?！保麄兩踔劣诓⑽匆庾R到判斷的論點應該有論據(jù)。學前兒童，尤其是年齡較小的兒童，往往不會推理。 ” 孩子會感到難以理解。 五 問題情景與幼兒思維 分析以下案例，總結如何提問幼兒 1 小剛從幼兒園回到家后 對爸爸說： “ 爸爸我想吃蘋果好嗎 ?” 爸爸聽后就將蘋果拿來，但他沒有立刻讓孩子吃，而是拿著蘋果問小剛： “ 你先看看這個蘋果是什么顏色 ?” 小剛看了一會說： “ 這個蘋果一邊 紅、一邊綠。正確對待幼兒的提問，既不要因嫌麻煩而置之不理，也不要直接給出答案，而是要引導幼兒學會在問題的指引下，自主進行探究，尋找答案。 C 級：反應速度比一般幼兒都慢，思維的“惰性”較明顯，不容易適應新的變化，不容易接受新的要求，甚至有個別“刻板行為”出現(xiàn)。 答案： 1）不斷豐富幼兒的感性知識 2） 發(fā)展幼兒語言 3）教給幼兒正確的思維方法 4）激發(fā)幼兒的求知欲，保護幼兒的好奇心 5）通過智力游戲、實驗等方式，鍛煉幼兒的思考力 六 實踐部分 分析下列教師的做法是否正確？為什么？在下列情形下教師應如何促進幼兒思維的發(fā)展？ 1 一天喝豆?jié){時，幼兒發(fā)現(xiàn)所發(fā)的餅干不往常丌一樣，有說餅干的形狀像銀錢，有的說餅干有桔子味 ……他們邊吃餅干，邊議紛紛，一時間教室失去了往日的寧靜。回來時，偉偉和幾個孩子丌見了。所有教學過程，必須設計成兒童可以操作的、動手的，事先不一定讓兒童知道教學目標； 3）信息組織視覺化。在教學過程中要引導幼兒尋找規(guī)律和日常生活中的聯(lián)系，一定要看中幼兒的生活經(jīng)驗。 2 談談你對幼兒學習風格的認識 答案： 30%35%的兒童是視覺型、身體 運動型的，他們喜歡： 圖片而非文字； 觀看而非閱讀； 喜歡被呈現(xiàn)文本全貌而非口頭任務布置； 先結尾再決定看不看； 喜歡驚奇幽默歷險的故事； 在讀書時候想到電影一般的場景； 在有意義的背景中學習語音、發(fā)音和詞匯； 在文本中尋找視覺線索