小學英語生本課堂教學案例分析5篇-免費閱讀
【正文】 同時，小組間的競爭和小組的團隊意識竟然在本節(jié)課上都有體現(xiàn)。交流后小組展示：由小組代表發(fā)言說出自己是先算什么，再算什么的，并說明每一步得到的是什么。其三，強調(diào)合作學習，從信息的提供，探究不同解決問題的方法到組織，討論交流，都體現(xiàn)學生與同伴合作解決問題的重要意義，讓學生在愉快的環(huán)境中搜集、創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。那1990年怎么判斷呢？學生討論、反饋。思考并做上記號： 1年有幾個月？哪幾個月是31天？（用圓圈表示）哪幾個月是30天？（用三角形表示）哪些月份是28天或29天？（用五角星表示）2003年的兒童節(jié)是星期機幾？（用鉤表示）你的生日是幾月幾日？（用桃心表示）學生匯報，教師板書：（二）探索平年和閏年教師：我們剛才的發(fā)現(xiàn)中，2月有時是28天，有時是29天，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？老師記錄了一些年份的天數(shù)，請大家觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示1990年到2003年的記錄單）學生匯報，然后播放地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫。第四篇：生本課堂教學案例2011—2012學年第二學期小學數(shù)學生本課堂教學案例三年級代運慧年月日。但是大部分學生學習英語只能局限于僅有的課堂空間，因此，課堂上教師應努力創(chuàng)設情境，營造一種濃厚的語言氛圍。小學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。教師要真正教好小學英語，就要嘗試從兒童的角度看待英語教學，在情感上給予尊重，呵護其自尊；給予信任，樹立其自信。這種以任務為載體的小組合作學習為學生制定了彈性的學習目標，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，較好的體現(xiàn)了在學習活動中運用語言知識的目的。所以，盡管教師一遍遍地示范、糾正讀音，他們?nèi)詴粩嗟胤竿瑯拥腻e誤，生本的先學后教理論要依托于學生對知識正確的理解基礎，否則就是在錯誤的基礎上延續(xù)更大的錯誤?！币笞约簛碜x讀這個單詞?？傊?，我們小學英語教師在作為學生語言學習的引導者和幫助者時，要對我們的生本教學實踐多一些觀察，多一些反思，那么我們就會有多一些教學的智慧，也就是所謂的“教學相長”，我們也就能夠引領得當，更富有成效。如何使“合作學習”真正落到實處，還有待進一步的思索與實踐。在討論過程中，學生對自己在小組活動中的角色，即如何操作、活動過程中具體的任務還不是很明確，導致在小組活動中浪費很多時間在分工和明確任務上，效果較差。這是因為啟蒙英語的學習主要依靠模仿，對于語音教學尤其如此，學生模仿得準確與否直接關系到發(fā)音的質(zhì)量。沒想到第二個學生的錯誤和第一個學生一樣，教師只好再次經(jīng)歷了示范、糾正的過程。但是隨著新課程教學的深入，小學英語生本教學中的一些問題漸漸暴露出來。1．案例一：片面追求學生自主學習,導致教師口干舌燥，學生舌頭打轉(zhuǎn) 三年級教學Look at me時，教師指著自己的嘴巴說：“Look, this is my mouth”，然后接著說：“mouth, mouth”大部分學生們在聽完示范發(fā)音后，就把手舉得高高的，一直嚷著：“Call me ,call me。通過反思，我想造成這種現(xiàn)象的主要原因可能是學生缺少足夠和有效的認真聽、準確模仿的訓練。在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，一些教師在小組合作學習中流于形式，缺乏明確的目的和學生的獨立思考時空；有的小組合作學習只在很短的時間內(nèi)進行，學生還沒有開始討論，活動就已經(jīng)結(jié)束了；有的小組活動把學習有困難的學生拋在一邊不理，這些都是為了片面的追求表面的熱鬧而忽視了應給予學生明確的目標和任務。在課堂上我們看到了自主、合作、探究的學習方式以及師生平等的合作和交流。這種以任務為載體的小組合作學習為學生制定了彈性的學習目標，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，較好的體現(xiàn)了在學習活動中運用語言知識的目的。通過反思，教師就能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更符合學生的需要，而且這對提高課堂的有效性有著重要的意義。課堂教學活動只好再次回到單詞的發(fā)音教學，最后，那一節(jié)課只能是匆匆忙忙收尾，一些活動無法進行。最后教師還列出幾對類似音單詞，用以指導學生觀察教師示范發(fā)音時的口型變化，幫
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