【正文】 對于扇區(qū)的小數點，左邊的小數點是小數的整數部分，可以是0，也可以是其他整數，如：。讓學生先獨立完成，然后群體溝通。設計意圖，讓學生思考，自己去探索，學生會更加深入要理解，理解和掌握小數的含義，4，總結十進制的意義通過對學生的討論總結了小數的意義。（2）課件演示：將論文分為10份，讓學生給予一個畫。3，充分利用周圍的事物，創(chuàng)造一種局面，激發(fā)興趣，讓學生在一個輕松，愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識。三，教學困難教學重點：理解小數的意義。教學從學生的認知結構的現(xiàn)實，使他們通過有目的的觀察，操作，溝通，討論，從直覺到抽象，主動構建自己的認知結構。第 4 頁第五篇：四年級《小數的意義》說課稿一，教材分析與思想這一部分的知識，是在人民幣，角度，積分和分數的基礎上的生活，包括小數。第二關是涂一涂，即根據算式涂涂得出結果。二是復習整數乘法的意義，從學生提的數學問題中，選擇“買3支鋼筆需要多少元？”讓學生自主解答，說說為什么要這樣列式，算式23表示什么意義？從而為后面小數乘法意義的學習作好鋪墊。在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，引導學生在復習整數乘法意義的基礎上，自主研究發(fā)現(xiàn)小數乘法意義，用已有知識來求解簡單小數乘整數的結果，并應用解決實際問題。這是在學生已經學習過“元、角、分與小數”、“小數的意義”、“小數的加減法”和掌握了“整數乘法的意義”基礎上進行教學的，它是在整數乘法意義的基礎上的進一步擴展。師：觀察這些算式的解答方法，嘗試總結解答方法。生板演。找準本課學習的切入點。學習目標的理解對象是學生?；诖苏J識，本課教學注重活化教材、強化體驗、深化應用。(5)教材的編排特點、重點和難點：本節(jié)教學內容從整數加減法引入，先教學加法再教減法，在與整數法則的對比中理解小數的計算法則?！繉W了小數這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？(五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；完成《作業(yè)本》布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。四、說教學程序(一)創(chuàng)設情景 導入新課創(chuàng)設“”假期情景 ，使本課內容與學生的現(xiàn)實生活經念相吻合在假期里你買了什么物品？花了多少錢？老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。(完善板書)師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數單位，、。(電腦演示正方形紙、1)(展示、匯報)。四、總結質疑，自我提高讓學生交流學習的收獲，引導學生梳理所學知識，總結學習方法，并在自評與互評的反思中提高。）這樣設計把問題放到小組中，讓學生在討論的基礎上找到解決問題的方法。通過多種形式的學生活動，促使學生動手、動腦、動口參與學習活動。學好這部分知識可以為今后學習“分數的基本性質”、“比的基本性質”等規(guī)律性較強的知識打下一個比較好的鋪墊。師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。注重學生的主體性發(fā)揮。③學生能正確讀、寫、認小數。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等相關知識。比如：給生活中的小數分類。學生通過測量親自體驗了小數產生的必要性，從而喜歡上小數，對什么是小數產生了神秘感，激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望。四、說教學重、難點本課時的教學重點是使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。以上是我對《小數的產生和意義》一課的說課，不妥之處，敬請各位領導多提寶貴意見，謝謝。）整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了學生的注意力，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心，激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。最后學生通過小組合作討論得出結果分母是100、1000……的分數可以用小數來表示。當我讓學生用米作單位說出它的長度時，學生心理產生了矛盾，因為測量結果不夠1米，無法得到整數的結果。三、說學習目標及重難點。以小數點為界，小數點左邊的是小數的整數部分，它可以是0，也可以是其他整數，如：、。讓學生先獨立完成，再小組交流。1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數表示是百分之一米，用小數表示是0。（十分之一）鼓勵學生思考如果用小數來表示，可以怎么寫？在學生回答的基礎上教師再說明十分之一也就是0。（一）借助生活經驗，感悟數學與生活的密切聯(lián)系生活中的小數（事先布置學生找一找生活中的小數）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數外，還在哪些地方見到過小數。以上是根據新課標要求、教材特點和學生認識特征而確定的。二、教學目標和重點、難點。并產生積極的學習愿望。重點讓學生說出自己的思考過程。１、小數的認識。在課堂設計中注重層次性和思考性。五、設計理念：因為本課中學生第一次正式接觸小數。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，讓學生經歷認、讀、寫小數的學習過程并理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。5．請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數，再同桌間說一說這個小數表示什么意思，看到這個小數，你又想到了那個小數？6．生匯報(三)教學0．0011．，你有什么想說？3．，你會想到哪些小數？三、提煉小數意義1．請你觀察這三組的數，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(得出：一位小數、十分之幾，兩位小數、百分之幾，三位小數、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。教學過程：一、引入課題1．出示100，問：認識嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎()，又是多少呢？(板書：)，接下去是……？(板書：)2．師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號表示)。老師沒有直接告訴學生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個計數單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。第二個環(huán)節(jié)探究小數的意義。教學難點是小數的意義的探究過程?！缎狄饬x》四年級數學下冊說課稿2一、教學理念教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上，新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)……數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗基礎之上。2位小數表示百分之幾。(轉自數學 吧)這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《小數意義》四年級數學下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。引導他們去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。1位小數表示十分之幾?！景研翟趯嶋H生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】(四)小結了解小數的歷史。使學生知道小數是在實際生活中產生的，并有著廣泛的應用，認識小數與分數之間的內在聯(lián)系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時，學生心理產生了矛盾，因為有些測量結果不夠1米，無法得到整數的結果。第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習、拓展提升。教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數怎樣表示？用分數表示是()，空白部分呢？(用小數表示，用分數表示)5．投影：陰影部分用小數怎樣表示？，空白部分呢？6．想一想，1里面有（）。四、解決問題練習五、總結《小數意義》四年級數學下冊說課稿4一、教學內容：北師大版教材第6冊第23頁上的內容二、教材分析：小數的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。②具體認識小數的特征。從“數學課本的單價是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫法”等知識內容，很有數學味。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數，初步感受小數在現(xiàn)實生活中地應用。）小數可以表示什么讓學生說出自己的想法。第二篇：四年級《小數意義》說課稿四年級《小數意義》說課稿四年級《小數意義》說課稿1一、說教材分析及構思本節(jié)知識，是在“圓、角、分及分數的”的基礎上進行的，包括了生活中的小數。教學中從學生的認知結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。3 、情感目標：使學生經歷用小數描述生活現(xiàn)象，解決簡單的實際問題的過程，體會小數與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探究與合作交流的意思，樹立學好數學的學習信心。2 、恰當運用現(xiàn)代教學手段，突出重點突破難點，努力促進本節(jié)課教學目標的實現(xiàn)。然后再用課件制作的幻燈片來表示。教師問：把“1”平均分為100份取其中23份，用分數表示百分之幾？用小數表示是多少？（百分之二十三寫作0。（2）小數的讀寫讓學生試讀，注意提醒學生小數部分的讀法與整數部分不同。利用學生已有的知識和經驗，通過新舊知識的比較，從而掌握新的知識。首先我說說本課的教材分析。五：說評價設計根據學生的敘述來了解學生對知識的掌握情況；通過課本做一做和基礎練習題，對目標1進行評價。在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份，讓學生用分別用整數、分數、小數來表示其中的一份，三份，七份，通過觀察分數的相同點及小數間的相同點，總結出分母是十的分數可以寫成一位小數。通過學生的回答，我引導孩子，我們可以看成有多少個十分之一組成的，因此我們可以說一位小數的技術單位是十分之一。我本著“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計如下幾道練習題：(1)基礎練習（通過這個練習，鞏固新知。而重點部分的教學采取讓學生小組合作、動手操作實踐，可以使學生互相督促，全員參與，保證了課堂教學效果。三、說教學目標遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經歷數學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：通過教具演示和聯(lián)系實際使學生在初步認識小數的基礎上知道小數的產生，理解小數的意義。教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數的意義。教師問：“這節(jié)課的學習內容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=