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小數(shù)意義四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿大全-免費(fèi)閱讀

  

【正文】 對(duì)于扇區(qū)的小數(shù)點(diǎn),左邊的小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的整數(shù)部分,可以是0,也可以是其他整數(shù),如:。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,然后群體溝通。設(shè)計(jì)意圖,讓學(xué)生思考,自己去探索,學(xué)生會(huì)更加深入要理解,理解和掌握小數(shù)的含義,4,總結(jié)十進(jìn)制的意義通過(guò)對(duì)學(xué)生的討論總結(jié)了小數(shù)的意義。(2)課件演示:將論文分為10份,讓學(xué)生給予一個(gè)畫。3,充分利用周圍的事物,創(chuàng)造一種局面,激發(fā)興趣,讓學(xué)生在一個(gè)輕松,愉快和有趣的氣氛中理解和掌握知識(shí)。三,教學(xué)困難教學(xué)重點(diǎn):理解小數(shù)的意義。教學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實(shí),使他們通過(guò)有目的的觀察,操作,溝通,討論,從直覺到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第 4 頁(yè)第五篇:四年級(jí)《小數(shù)的意義》說(shuō)課稿一,教材分析與思想這一部分的知識(shí),是在人民幣,角度,積分和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上的生活,包括小數(shù)。第二關(guān)是涂一涂,即根據(jù)算式涂涂得出結(jié)果。二是復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,從學(xué)生提的數(shù)學(xué)問(wèn)題中,選擇“買3支鋼筆需要多少元?”讓學(xué)生自主解答,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣列式,算式23表示什么意義?從而為后面小數(shù)乘法意義的學(xué)習(xí)作好鋪墊。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上,自主研究發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法意義,用已有知識(shí)來(lái)求解簡(jiǎn)單小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果,并應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元、角、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。師:觀察這些算式的解答方法,嘗試總結(jié)解答方法。生板演。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解對(duì)象是學(xué)生?;诖苏J(rèn)識(shí),本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。(5)教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn):本節(jié)教學(xué)內(nèi)容從整數(shù)加減法引入,先教學(xué)加法再教減法,在與整數(shù)法則的對(duì)比中理解小數(shù)的計(jì)算法則?!繉W(xué)了小數(shù)這節(jié)課,能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數(shù),明天同學(xué)之間相互交流;完成《作業(yè)本》布置實(shí)踐性的作業(yè),使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。(分母是100的分?jǐn)?shù),可以寫成2位小數(shù)。四、說(shuō)教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“”假期情景 ,使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合在假期里你買了什么物品?花了多少錢?老師買了一本書,同學(xué)們猜一猜要多少元?從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),要用小數(shù)表示。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),較為抽象、凝煉,根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,一般遵循:感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí),也學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率,但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。(完善板書)師:其中的一份,如十分之一、百分之一、千分之一,我們把它叫做計(jì)數(shù)單位,、。(電腦演示正方形紙、1)(展示、匯報(bào))。四、總結(jié)質(zhì)疑,自我提高讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲,引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí),總結(jié)學(xué)習(xí)方法,并在自評(píng)與互評(píng)的反思中提高。)這樣設(shè)計(jì)把問(wèn)題放到小組中,讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的方法。通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng),促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)好這部分知識(shí)可以為今后學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”、“比的基本性質(zhì)”等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)打下一個(gè)比較好的鋪墊。師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。另外還可以了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。③學(xué)生能正確讀、寫、認(rèn)小數(shù)。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學(xué)的重點(diǎn),直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識(shí)。比如:給生活中的小數(shù)分類。學(xué)生通過(guò)測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性,從而喜歡上小數(shù),對(duì)什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。以上是我對(duì)《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課的說(shuō)課,不妥之處,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見,謝謝。)整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)部分,雖然題量不大,但卻涵蓋了本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn),題目呈現(xiàn)方式的多樣,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)充滿信心,激發(fā)了學(xué)生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。我認(rèn)為這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多方面、多層次的探索,以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位、以每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。最后學(xué)生通過(guò)小組合作討論得出結(jié)果分母是100、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來(lái)表示。當(dāng)我讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它的長(zhǎng)度時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)闇y(cè)量結(jié)果不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。三、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)。以小數(shù)點(diǎn)為界,小數(shù)點(diǎn)左邊的是小數(shù)的整數(shù)部分,它可以是0,也可以是其他整數(shù),如:、。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再小組交流。1米;把這條線段平均分為100份取其中1份,用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米,用小數(shù)表示是0。(十分之一)鼓勵(lì)學(xué)生思考如果用小數(shù)來(lái)表示,可以怎么寫?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師再說(shuō)明十分之一也就是0。(一)借助生活經(jīng)驗(yàn),感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系生活中的小數(shù)(事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù))讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外,還在哪些地方見到過(guò)小數(shù)。以上是根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)特征而確定的。二、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)。并產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)愿望。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考過(guò)程。1、小數(shù)的認(rèn)識(shí)。在課堂設(shè)計(jì)中注重層次性和思考性。五、設(shè)計(jì)理念:因?yàn)楸菊n中學(xué)生第一次正式接觸小數(shù)。本節(jié)課就是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗(yàn)為背景,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程并理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的提升。5.請(qǐng)你在方格紙上創(chuàng)造一個(gè)新的小數(shù),再同桌間說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數(shù)表示什么意思,看到這個(gè)小數(shù),你又想到了那個(gè)小數(shù)?6.生匯報(bào)(三)教學(xué)0.0011.,你有什么想說(shuō)?3.,你會(huì)想到哪些小數(shù)?三、提煉小數(shù)意義1.請(qǐng)你觀察這三組的數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(得出:一位小數(shù)、十分之幾,兩位小數(shù)、百分之幾,三位小數(shù)、千分之幾等等)板書:十分之幾、百分之幾、千分之幾。教學(xué)過(guò)程:一、引入課題1.出示100,問(wèn):認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)(100)、把100縮小10倍是多少?(板書:10)、把10縮小10倍是(1),把1再縮小10倍,你知道是多少嗎(),又是多少呢?(板書:),接下去是……?(板書:)2.師:像這樣,我們可以一直地寫下去(用省略號(hào)表示)。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么;每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,而是通過(guò)闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)是小數(shù)的意義的探究過(guò)程?!缎?shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿2一、教學(xué)理念教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。2位小數(shù)表示百分之幾。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧)這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,點(diǎn)燃他們求知欲望的火花,從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,理解、抽象小數(shù)的意義。因此,理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書,匯報(bào)交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。1位小數(shù)表示十分之幾?!景研?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】(四)小結(jié)了解小數(shù)的歷史。使學(xué)生知道小數(shù)是在實(shí)際生活中產(chǎn)生的,并有著廣泛的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,從而對(duì)小數(shù)的概念有更清楚的認(rèn)識(shí)。當(dāng)教師讓學(xué)生用米作單位說(shuō)出它們的長(zhǎng)度時(shí),學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾,因?yàn)橛行y(cè)量結(jié)果不夠1米,無(wú)法得到整數(shù)的結(jié)果。第三個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)、拓展提升。教師:“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言,你明白其中的道理嗎?”從而讓學(xué)生明白:人必須勤奮才能有所成就!祝同學(xué)們都能成為天才!人才!成為一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。4.請(qǐng)涂出其中的3份,涂色部分用小數(shù)怎樣表示?用分?jǐn)?shù)表示是(),空白部分呢?(用小數(shù)表示,用分?jǐn)?shù)表示)5.投影:陰影部分用小數(shù)怎樣表示?,空白部分呢?6.想一想,1里面有()。四、解決問(wèn)題練習(xí)五、總結(jié)《小數(shù)意義》四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿4一、教學(xué)內(nèi)容:北師大版教材第6冊(cè)第23頁(yè)上的內(nèi)容二、教材分析:小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課,是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。②具體認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。從“數(shù)學(xué)課本的單價(jià)是多少?”引出“小數(shù)的認(rèn)識(shí)”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識(shí)內(nèi)容,很有數(shù)學(xué)味。(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中地應(yīng)用。)小數(shù)可以表示什么讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。第二篇:四年級(jí)《小數(shù)意義》說(shuō)課稿四年級(jí)《小數(shù)意義》說(shuō)課稿四年級(jí)《小數(shù)意義》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材分析及構(gòu)思本節(jié)知識(shí),是在“圓、角、分及分?jǐn)?shù)的”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,包括了生活中的小數(shù)。教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3 、情感目標(biāo):使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象,解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)自主探究與合作交流的意思,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。2 、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),努力促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然后再用課件制作的幻燈片來(lái)表示。教師問(wèn):把“1”平均分為100份取其中23份,用分?jǐn)?shù)表示百分之幾?用小數(shù)表示是多少?(百分之二十三寫作0。(2)小數(shù)的讀寫讓學(xué)生試讀,注意提醒學(xué)生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)新舊知識(shí)的比較,從而掌握新的知識(shí)。首先我說(shuō)說(shuō)本課的教材分析。五:說(shuō)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況;通過(guò)課本做一做和基礎(chǔ)練習(xí)題,對(duì)目標(biāo)1進(jìn)行評(píng)價(jià)。在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測(cè)量、觀察等操作的基礎(chǔ)上,從直觀的1米平均分成10份,讓學(xué)生用分別用整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)來(lái)表示其中的一份,三份,七份,通過(guò)觀察分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)及小數(shù)間的相同點(diǎn),總結(jié)出分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)。通過(guò)學(xué)生的回答,我引導(dǎo)孩子,我們可以看成有多少個(gè)十分之一組成的,因此我們可以說(shuō)一位小數(shù)的技術(shù)單位是十分之一。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維”的原則,設(shè)計(jì)如下幾道練習(xí)題:(1)基礎(chǔ)練習(xí)(通過(guò)這個(gè)練習(xí),鞏固新知。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取讓學(xué)生小組合作、動(dòng)手操作實(shí)踐,可以使學(xué)生互相督促,全員參與,保證了課堂教學(xué)效果。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)遵循以上教學(xué)理念,因此我在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)注意聯(lián)系生活,盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法,學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn),促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展,因此制定以下目標(biāo):通過(guò)教具演示和聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生,理解小數(shù)的意義。教師通過(guò)讓學(xué)生先估測(cè)再測(cè)量2米長(zhǎng)的紅絲帶和60厘米長(zhǎng)的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)的估一估、量一量的游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生始終參與到概念的探究過(guò)程中,通過(guò)比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。教師問(wèn):“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?你有什么收獲?”來(lái)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)加以梳理總結(jié),最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言:天才=
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