【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。2位小數(shù)表示百分之幾。引入課題。從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。()，它有()。小結(jié)：，我們應(yīng)該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份。基于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，為了突出重點，為學(xué)生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)，板書如下：小數(shù)的性質(zhì)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。教師參與活動，以合作者的身份與學(xué)生平等相處，提出自己的看法，尊重學(xué)生的意見，鼓勵學(xué)生大膽動手量一量、涂一涂進行驗證，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達見解的精神，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。體現(xiàn)規(guī)律形成的全過程。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》要求和對教材內(nèi)容理解、分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標定位為：讓學(xué)生在現(xiàn)實的情景中通過猜想、驗證以及比較、歸納等活動，理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)化簡或改寫小數(shù)。小數(shù)的寫法。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。教學(xué)難點：結(jié)合具體的`情境理解小數(shù)的意義。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。教學(xué)難點是小數(shù)的意義的探究過程。四年級《小數(shù)意義》說課稿3一、教學(xué)理念教師的教學(xué)方案必須建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上，新課程標準指出：“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮教學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。符合學(xué)生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。學(xué)生的認知是由淺入深的，通過小組討論，動手實踐，他們已經(jīng)理解一位小數(shù)，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義，同時完成學(xué)習(xí)目標一：通過教具演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。這時我引出在生活中也有許多得不到整數(shù)結(jié)果的例子，這時人們便用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是，小數(shù)便產(chǎn)生了。根據(jù)對教材的理解與內(nèi)容的分析，按照新課程標準中46學(xué)段數(shù)與代數(shù)中的要求：進一步認識小數(shù)，我設(shè)計了如下學(xué)習(xí)目標：通過課件演示和聯(lián)系實際，探索并理解小數(shù)的產(chǎn)生和意義。小數(shù)點右邊是它的小數(shù)部分。數(shù)學(xué)游戲：通過數(shù)和形的對應(yīng)，加深對各數(shù)位間關(guān)系的理解。01米。1；再讓學(xué)生將課本中的3份涂色。結(jié)合樹上的例子讓學(xué)生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。三、說教法新課程標準指出“以學(xué)生發(fā)展為本”必須為學(xué)生身心的全面發(fā)展和素質(zhì)提高提供更為有利的條件。教學(xué)目標：1 、知識目標：理解并掌握小數(shù)的意義，知道小數(shù)各部分的名稱，正確、熟練地讀、寫小數(shù)。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的意義起了重要的作用。學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)反饋。（1）觀察情景（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學(xué)生讀出小數(shù)：（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學(xué)生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學(xué)生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關(guān)知識，讓學(xué)生交流互學(xué)，效果會比較好。教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應(yīng)具有層次性。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：注重數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。三、教學(xué)目標：①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。2．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。3．、他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》二、探究意義(一)1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，用手比劃一下。我認為這樣能促使學(xué)生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習(xí)的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學(xué)生理解起來比較難。突破重難點的方法：使學(xué)生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……、……通過讓學(xué)生在小組內(nèi)討論；，讓學(xué)生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。)(3)象“、”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(二)明確目標探索新知同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生的39。通過觀察、測量，讓學(xué)生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù)。在教學(xué)中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵?！缎?shù)意義》四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿1一、說教材教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊P117——120。教材的重點和難點：小數(shù)的初步認識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。)學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法(三)鞏固新知練習(xí)“考考你”；(練一練)第1題用米做單位測量同桌的高度；菜市場買菜統(tǒng)計表。三、說教學(xué)目標遵循以上教學(xué)理念，因此我在制定本課時教學(xué)目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學(xué)會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：通過教具演示和聯(lián)系實際使學(xué)生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。教師通過讓學(xué)生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學(xué)課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。教師問：“這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學(xué)的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學(xué)生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來，達到鞏固新知的目的。還可以用什么數(shù)來表示？3．取出一張平均分成了十份的正方形。4．思考：(電腦)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是()。四、教學(xué)重點：①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素與真實。揭示課題：認識小數(shù)。）小數(shù)的讀法（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程要求每個學(xué)生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。完成書上練一練２、實踐活動。根據(jù)這一理念，在教學(xué)一開始就以小數(shù)在生活中的實際應(yīng)用為切入點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡單枯燥的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)及抽象概括能力，在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的合作意識。我設(shè)計了如下三個方面的教學(xué)手段：1 、用課件直觀的操作和演示，讓每位學(xué)生在動手操作的過程中理解和歸結(jié)出結(jié)論。（1）取一張正方形紙，明確說明用“1”來表示什么。01。在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。并寫小數(shù)。四年級《小數(shù)意義》說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我叫巴瑞，來自淮河?xùn)|路小學(xué)，我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元第一課時《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》。四、說教法學(xué)法為了突破學(xué)習(xí)重難點，本節(jié)課我將采用“自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。探究小數(shù)的意義。我是這樣做的：課件出示：；（）個十分之一；（）個百分之一；（）個百分之一。對于新知，需要及時組織學(xué)生鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化的效果。八 、教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算打好基礎(chǔ)。五、說教學(xué)流程為了達到上述目標，我的教學(xué)設(shè)計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。因此，在教學(xué)中我力求引導(dǎo)學(xué)生在測量、觀察等操作的基礎(chǔ)上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學(xué)生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結(jié)。②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上進行交流，使學(xué)生互相啟發(fā)，共同提高。）（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？（“小數(shù)”對于學(xué)生來說，是第一次真正地去接觸認識。對做全對的學(xué)生進行鼓勵。教學(xué)重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。教學(xué)中兼顧到不同層次的學(xué)生，盡最大的努力體現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性發(fā)展，并在空間、時間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。本環(huán)節(jié)意在盡可能多地提供機會讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動手實踐、自主探究，在觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動中，初步理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)。說課完畢，歡迎指正，謝謝！四年級《小數(shù)意義》說課稿6一、教學(xué)目標讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。(2)回顧一下，？？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。教學(xué)目標：經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學(xué)習(xí)活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣。(怎么產(chǎn)生的)什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題師生小結(jié)小數(shù)的意義(1)象“、”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。(1)課型：新授課。(2)學(xué)生自主探索、與同學(xué)合作交流等理解、掌握小數(shù)加減法計算方法。三、教學(xué)過程 本節(jié)課我準備按以下七個環(huán)節(jié)進行教學(xué)（一）導(dǎo)入。本節(jié)課的目標是教師結(jié)合學(xué)生實際制定的，說明教師的調(diào)控課堂能力不強，放不開手。如： 生：+ 師：1位小數(shù)加1位小數(shù)。開始學(xué)習(xí)時提倡生3做法，熟練后提倡生2做法。（養(yǎng)成驗算習(xí)慣）(六)回歸。情感目標：使學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。因此，在教學(xué)中，我首先出示課件①，即欣欣文具店全景圖。這樣，既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強了學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅學(xué)會了運用已學(xué)的小數(shù)意義、小數(shù)加法和將小數(shù)轉(zhuǎn)化整數(shù)的知識來解決實際問題，隨機滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，也讓學(xué)生在探究過程中進一步加深了小數(shù)乘法意義的理解。通過這樣闖關(guān)練習(xí)，不僅調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進的層次練習(xí)中理解小數(shù)乘法的意義，體會用小數(shù)乘法解決實際問題的喜悅。這在學(xué)習(xí)小數(shù)的含義方面發(fā)揮了重要作用。2，能力目標：正確理解小數(shù)的含義。然后老師只能通過組織者，合作伙伴，導(dǎo)游的身份，讓學(xué)生主動參與整個學(xué)習(xí)過程。設(shè)計意圖是培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，親自了解日常生活中少量的應(yīng)用，并促進所有學(xué)生的積極參與。老師問他們中的三個是本文的幾個？（十分之三），什么是小數(shù)的三分之一（）2，群組通信1個平均分為100份，其中1份，分數(shù)為1％。在計數(shù)器的三個位上的珠子上，說出每個有多少個，體驗位數(shù)之間的速率。3，并寫入小數(shù)。