【正文】 小數(shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開始。六、歸納總結(jié)今天學(xué)習(xí)了什么是小數(shù)的意義？用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾等等的數(shù)叫做小數(shù)。寫一寫、讀一讀、說一說。23）。（2）課件演示：把這張紙平均分成10份，讓學(xué)生給其中一份涂色。3 、充分利用身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生能在輕松、愉快而且有趣的氛圍中理解、掌握知識。教學(xué)重點：理解小數(shù)的意義。比如：小數(shù)的意義是什么？一位小數(shù)、兩位小數(shù)是怎么得來的？這是本節(jié)課中重點要解決的概念問題，采用學(xué)生自主探究、合作交流的方式，把學(xué)生引入到研究性學(xué)習(xí)的氛圍中。小數(shù)的意義把小數(shù)的認識范圍擴大，使學(xué)生明白不僅是元、角、分以元為單位可以用小數(shù)表示，生活中還有很多事物的數(shù)量都可以用小數(shù)表示。師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。另外還可以了解學(xué)生的認知基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的主體性發(fā)揮。③學(xué)生能正確讀、寫、認小數(shù)。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學(xué)的重點，直接關(guān)系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關(guān)知識。(二)1．回顧一下，？2．？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)?！缎?shù)意義》四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿3教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生通過動手操作理解小數(shù)的意義。當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。)(2)象“、”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。四、說教學(xué)程序(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)“”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合在假期里你買了什么物品？花了多少錢？老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元？從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。第一篇：《小數(shù)意義》四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿大全《小數(shù)意義》四年級數(shù)學(xué)下冊說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。引入課題。(分母是100的分?jǐn)?shù)，可以寫成2位小數(shù)?！繉W(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫幔?五)作業(yè)布置從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流；完成《作業(yè)本》布置實踐性的作業(yè)，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。四、說教學(xué)重、難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。學(xué)生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。比如：給生活中的小數(shù)分類。2．使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率．3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力．教學(xué)準(zhǔn)備：每個學(xué)生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)3．請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？4．，你還想到了什么小數(shù)。學(xué)生對小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)活動。教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。教學(xué)中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學(xué)生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應(yīng)在其中起到引導(dǎo)者及合的作用。）（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。小數(shù)的寫法。教材編排時，創(chuàng)設(shè)了多方面的問題情境，使學(xué)生通過對多個實例的討論，使學(xué)生經(jīng)歷了從實際情境中抽象出小數(shù)的過程，體會小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。又能為以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點：理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義。四、說教學(xué)流程課堂教學(xué)是教學(xué)的主渠道，根據(jù)教學(xué)要求為實施教學(xué)計劃突破教學(xué)的重、難點，我將教學(xué)過程分為以下四部分。教師說明把“1”平均分成10份，其中1份是這張紙的幾分幾？讓學(xué)生用一個分?jǐn)?shù)表示。以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十之一米，用小數(shù)表示是0。對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。小數(shù)中間的圓點叫做小數(shù)點。二、說學(xué)情分析學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過“分?jǐn)?shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”，本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的第一課時。六、說學(xué)習(xí)流程為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合本班學(xué)生特點，設(shè)計如下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：結(jié)合生活設(shè)疑 激發(fā)情趣導(dǎo)入為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)生活的快樂，在新課開始通過“估一估、測一測”的游戲?qū)?，讓學(xué)生通過在估測再測量90厘米長的紅彩帶的游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后讓學(xué)生想象一下：、這些小數(shù)是幾位小數(shù)？用分?jǐn)?shù)表示分別是多少米？由此得知：分母是一千 的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)。請我沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關(guān)的游戲方式讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。）(3)發(fā)散練習(xí)（培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)的價值，增強對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。當(dāng)學(xué)生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。四年級《小數(shù)意義》說課稿4一、教學(xué)內(nèi)容北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容二、教材分析小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認識”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。②具體認識小數(shù)的特征。從“數(shù)學(xué)課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學(xué)味。（在這個環(huán)節(jié)中，我引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應(yīng)用。）小數(shù)可以表示什么讓學(xué)生說出自己的想法。四年級《小數(shù)意義》說課稿5各位領(lǐng)導(dǎo)你們好，今天我說課的題目是《小數(shù)的性質(zhì)》，本課時是青島版教材數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)信息窗二第二課時的內(nèi)容，是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認識并且學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義、小數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是深入學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)知識的開始。以學(xué)生活動為主體。然后讓學(xué)生“觀察等號左右兩邊的小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”（先留給學(xué)生充分的時間獨立思考，然后小組內(nèi)交流）（引導(dǎo)出小數(shù)的末尾有沒有0，小數(shù)的大小一樣?；绢}的設(shè)計面向全體，使每個學(xué)生都能鞏固基本的方法和技能，綜合題關(guān)注差異，使不同程度的學(xué)生有不同的發(fā)展，拓展題關(guān)注發(fā)展，使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》（二）探究意義(1)如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，用手比劃一下。小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。通過指導(dǎo)獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣。)(2)象“、”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(小資料)【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。(4)后續(xù)知識：小數(shù)連加、連減、加減混合及分?jǐn)?shù)的加減。二、說教法學(xué)法數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。讓學(xué)生能夠計算簡單的小數(shù)加減法 ①整數(shù)加法②從學(xué)生的各種解法中選擇最直接的 ③區(qū)別整、小數(shù)加法的異同 ④懂得小數(shù)加法對位的道理 ⑤會解決生活中的實際問題 2．簡單的小數(shù)減法設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)不同，教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)應(yīng)達到的要求，適宜教師思考、理解。（復(fù)舊迎新，做好鋪墊。師：任選你喜歡的2題嘗試解答。(四)探究。該內(nèi)容的呈現(xiàn)與過去的教材呈現(xiàn)有區(qū)別，沒有細分為“小數(shù)乘以整數(shù)，小數(shù)乘以小數(shù)”兩個部分，而是刪繁就簡，重點體會“小數(shù)乘整數(shù)”的意義。四、說教法、學(xué)法如何突破重難點，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用多媒體為主要教學(xué)手段，以討論交流、合作探究為主要方式進行教學(xué)。在學(xué)生觀察中提問“你從這個文具柜中獲得了哪些信息？”、“你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題第 2 頁 嗎？”，這樣設(shè)計的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，并讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。第一關(guān)是試一試：①買3支鉛筆需要多少元？②買兩把直尺需要多少元？這關(guān)是模仿性練習(xí)，讓學(xué)生運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。能否達到效果，關(guān)鍵在于教師在課堂中對“生成”和“開發(fā)”的關(guān)注如何，把握如何，調(diào)控如何。根據(jù)這個想法，在教學(xué)開始時，以生命中的小數(shù)的實際應(yīng)用為起點，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景來創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗，讓學(xué)生感覺內(nèi)容不是簡單而枯燥的教學(xué)。3，情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗使用小數(shù)來描述生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的問題，體驗小數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系，增強獨立探究與合作交流的意義，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。2，適當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)方法，突出重點突破的難點，努力促進本課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。然后使用幻燈片生成的課件表達。這條線分為平均值100，取其中一個，分?jǐn)?shù)為百分之一米。將計數(shù)器與十進制比較，讀取它，并說出數(shù)字上的數(shù)字表示。小數(shù)中間的點稱為小數(shù)點。右邊的小數(shù)點是其小數(shù)部分。7，數(shù)學(xué)游戲：通過對應(yīng)的數(shù)量和形狀，加深對各種數(shù)字之間的關(guān)系的理解。5，小數(shù)部分的數(shù)量和讀寫：（（1）數(shù)字的小數(shù)部分和速率之間的速率首先查看整數(shù)部分的數(shù)字，然后介紹數(shù)字的小數(shù)部分，一個十進制是非常小的，小數(shù)點在右邊是第一位是一個位。老師解釋1平均分為10份，其中1份是這張紙一些？讓學(xué)生使用得分。五，教學(xué)過程課堂教學(xué)是教學(xué)的主要渠道，根據(jù)教學(xué)要求，實施教學(xué)計劃，突破教學(xué)的重重困難，我將分為以下四個部分的教學(xué)過程。教學(xué)難點：了解小數(shù)的意義，了解單位1的含義。例如：decimal是什么意思？一個十進制，兩個十進制是怎么回事？這是本課的重點，解決問題的概念，利用學(xué)生自我探索，合作交流的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入研究學(xué)習(xí)的氣氛。十進制數(shù)的意義擴大了十進制的范圍，讓學(xué)生明白不僅是元，角度，點在美元可以用十進制表示，有很多事情在生活中可以用十進制數(shù)表示。第三關(guān)是填一填，即根據(jù)加法算式寫乘法算式和根據(jù)乘法算式寫加法算式，這兩關(guān)是提高性練習(xí)。(二)合作探究，明理獲知首先是在合作交流中，初步感知體會小數(shù)乘法的意義。整個教學(xué)按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②合作探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結(jié)，質(zhì)疑問難?？v觀學(xué)生的知識基礎(chǔ)及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點。生獨立思考后同桌交流。生1：20—= 生2：生1錯了，我來改正。）推測。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要站在小學(xué)生的立場上，適應(yīng)小學(xué)生的理解能力和閱讀水平。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。第三篇：[四年級數(shù)學(xué)]四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制