【正文】 ，以利于每個學生思考自己感興趣的問題，談談自己的“發(fā)現(xiàn)”。例如，把北大比作一條生命飽滿的河流，把向往北大的學生比作渴望渡向美麗彼岸的船客，把北大的教工比作舵手與船工，都十分貼切。文章還用了第二人稱（如第五段），連用了三個“你”，更直接、更強烈地抒發(fā)了對北大的深情。第7自然段寫與北大的際遇，是又一個新的開始。第一部分：寫在彈指一瞬間孩時的夢想實現(xiàn)并且已在北大生活了兩年，欲向北大訴說心語。運用比喻，可以把事物描寫得生動形象、具體可感；用比喻來闡述道理，可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。這也是運用回憶筆法敘寫往事的一種方法。白天思念老師切，夜間才會做夢尋師。（1）第二個寫的是什么事件？ 學生回答，教師明確：寫的是“我”在暑假夢中尋找老師（板書：自己夢中尋師）。從而表現(xiàn)了幼年作者的悲慘的處境。教學過程課前重抄上節(jié)課的板書。最后寫出“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”，不但“接近”，而且“愛好”，表明老師深深影響了作者從事文學事業(yè)的人生道路。⑤ 接著略寫出什么事件？怎樣寫出這個事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學生回答，教師明確：接著略寫出女教師引導“我們”觀察蜜蜂（板書：老師引觀蜜蜂）。③ 首先略寫出什么事件？怎樣寫出這個事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？ 學生回答，教師明確：首先略寫出女教師假裝發(fā)怒，像要打“我”（板書：略寫老師假裝發(fā)怒）。如有學生把2兩段合并為開頭部分，理解為由現(xiàn)在的思念女教師，引出后文憶寫往事，在肯定這樣理解也有道理以后，指出：主體部分中還再次寫出“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調”、“今天想來”等等語句，表達了現(xiàn)在的思念，故應把第2段歸入主體部分。當蜂蜜、甜美講，常組詞為蜜蜂、甜蜜、蜜餞等。指圓周的任意一段，常組詞為弧變、弧光等。，理解詞義、句意、全文大意。教學本文，引導學生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學生，體會作者對蔡 老師的熱愛的和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的表明、寫出。3．學習小說要善于從分析情節(jié)人手，通過人物的語言、動作、心理等描寫的分析來把握人物的思想感情，理解作品的題。使出全身力量，寫“法蘭西萬歲”幾個大字體現(xiàn)了他對祖國強烈的愛和對祖國必勝的信念。2．他有一個好老師，韓麥爾先生的一言一行對他有著巨大的教育作用。學生自主閱讀、合作探究后教師引導歸納： 1．對普魯士士兵：幼稚無知(操練有趣)那些壞家伙(我聽了這幾句話，心里萬分難過。(此環(huán)節(jié)有助于學生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題，與本單元的要求引導學生聯(lián)系時代背景和作者的經(jīng)歷去解讀文本的單元教學目標是一致的。3．學習通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。，選出下面分析正確的一項： ，目的是使魯迅懂得做人之險。尋找）： 輕捷 木蓮 珊瑚 斑蝥 消釋 戒尺 紳士 宿儒 方正 蟋蟀 蓮房 彈琴： ，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。 ｇǔ 錫箔ｘī ｂ239。作業(yè)練習、讀音完全正確的一項： ｓ?。?簽賞ｊｉ224。第二段寫樂在夏季。全文前寫百草園，后寫三味書屋。先寫遠遠望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。二層（10—11段）：寫入學的情形。一層（1段）：總的介紹百草園情況。魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：《狗?貓?鼠》、《阿長與?山海經(jīng)?》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無?！??！笨墒?，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。（“似乎”、“確鑿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？為什么？）答：（1）似乎：不確定，好像；確鑿：確實，實在，表示肯定。結合文段內(nèi)容分析：“我”是一個怎樣的孩子？文段開頭兩個“不必說”有什么表達作用？理解填空：文段的景物描寫層次十分鮮明，“不必說”側重于事物的___________的描寫，其描寫順序是______________，“也不必說”側重事物的__________的描寫其描寫順序是_____________。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。它表明了勞動人民的智慧?！冻ㄏκ啊罚且黄貞浲晟畹男≌f。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。百草園的，百草園的解詞：“似乎”“確鑿”兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？三、閱讀第2自然段做下面的題目。，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______，他寫的小說集有，散文集有。7人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。2 機關：秘密。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。10從選文⑦、⑧兩段中可以看出學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點這說明什么？答：說明了老師理解句意，會讀，而且還有豐富的表情，而學生不理解書中的含義，沒有讀懂，所以亂讀，不知在哪里停頓。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：——⑥“讀書！”⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。沒有孔子牌位，我們便對著那匾和鹿行禮。兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！?? ，寫出了（）A.“我”對被送進書塾的種種原因的猜測?！耙苍S是”表猜測的語氣，連用三個“也許是”表現(xiàn)了作者告別百草園時的疑問，猜測和無奈的心理。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！??1在文段中的橫線填上恰當?shù)膭釉~，并理解這些動詞的作用。①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。烘托出泥墻根一帶的詳寫。文中對拔何首烏根的描寫有什么作用？試從“我”的心理和百草園對“我”的影響兩方面加以回答。A抓住特征，詳略得當；B聲色味形俱全，春夏秋冬皆備；C層次井然有序。具體寫了百草園泥墻根一帶的樂趣。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。7兩個“Ade”作用：表達了我對百草園中動植物的依戀之情，同樣的告別起到了承上啟下的過渡作用。4.（1）從結構上看，第一段文字在全文中起到（過渡）作用。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？具體生動地表現(xiàn)了捕鳥的過程也表現(xiàn)了兒童在捕鳥時的樂趣。如果你認為三味書屋也是充滿樂趣的，那請你說說三味書屋的樂趣與百草園的樂趣有什么相同點，又有什么不同點呢？相同點如：都是兒童之樂，表現(xiàn)兒童對新生事物的好奇，對草木蟲鳥的獨特享受，對自由歡樂的追求??不同點如：百草園是充滿生機與活力的樂土，三味書屋是嚴肅凝重的學堂；百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對知識與快樂的追求；百草園生活可謂“快樂無極限”，三味書屋只能暫借片刻逍遙?? 2?作者寫“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教訓，悟出一些道理，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩）3?機關：秘密4?高枕而臥：放心大膽的睡覺，比喻不加警惕，無憂無慮。④層次井然，條理分明。不能。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。二、課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。從百草園到三味書屋練習題一、課內(nèi)語段閱讀（1）我家的后面有一個很大的園，（2）相傳叫做百草園。“我”后悔當初不應該那么淘氣，做了種種錯事，如今只好甘心受罰的思想。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。選擇適當?shù)膭釉~填在橫線上用原文回答： 捕鳥的條件： 捕鳥的結果：捕鳥的過程用了一系列動詞，它的作用是什么？“冬天的百草園比較的無味”是與什么相比較說的？冬天百草園的樂趣是什么？ 6?這段寫了三件事：，7這段的中心：六、課內(nèi)語段閱讀：我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。10.“泥墻根一帶是特寫鏡頭，作者寫了四件童年趣事：，）（）12這段描寫語言生動，作者用（）（）來描寫菜畦和桑葚，用（）（）來形容黃蜂和叫天子，這是分別從（）和（）兩個方面生動而形象的描寫百草園的景物，表現(xiàn)了自由快樂的兒童生活樂趣。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。文中的“似乎確鑿”怎么理解？（兩個詞用在一句話中是否矛盾？為什么？）3分別用一兩個詞語概括（1）（4）句所介紹的內(nèi)容（1）（2）（3）（4）（5）句可以看出“我”對園子的感情 5這段的中心句：。二、課內(nèi)語段閱讀不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。1．這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。13，這段景物描寫動物，其中用“伏”寫黃蜂的（）態(tài)，用動詞“竄”“噴”寫（叫天子）（斑蝥）的“（）態(tài)。也許是因為拔何首烏毀了泥墻吧，也許是因為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因為站在石井欄上跳了下來吧，??都無從知道。這東西早已沒有了吧?！拔摇痹谡n堂上（），表達了“我”對（）的厭惡。（3）現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，（4）其中似乎確鑿只有一些野草；（5）但那時卻是我的樂園。//單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。2．這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句?！案Z”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。8．作者寫這一段文字的目的是什么？ 表明童年時代我對百草園的喜愛之情。四、課內(nèi)語段閱讀：冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！岸斓陌俨輬@比較的無味”是與什么相比較說的？ 是和夏季百草園相比較冬天百草園的樂趣是什么？ 冬天百草園的樂趣是下雪后捕鳥、6?這段寫了三件事：拍雪人，塑雪羅漢，捕鳥 7這段的中心：冬天的百草園雪后捕鳥也有無限的樂趣。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。（2）第一段文字中用的修辭方法是排比擬人（3）文中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？選擇正確的一項（b）“我”因為要告別百草園而產(chǎn)生的痛苦、憤怒的感情。8?“蟋蟀”和“覆盆子”后面為什么加“們”說說這樣寫的好處表達了我對百草園難舍難分，依依不舍的心情，以孩子的語氣顯得天真活潑。這段文字作為文章的開頭，介紹了百草園的（），百草園的（），百草園的（），最重要一點概括出百草園是（）。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。2． 這段文字描寫景物，其中詳寫什么？略寫什么？ 3． 文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？兩個不必說與下文單是照應。有動有靜，由整體到局部；D符合兒童天性，有趣好奇9． 這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。表明我的好奇心強，想要見一塊像人樣的何首烏根，還有我的求知欲。以點映面看出作者兒時對百草園的熱愛。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。答：作用：一系列動詞的運用，準確、生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童的興奮、驚喜之情。1請說說選文②中用了“我的蟋蟀們、我的覆盆子們和木蓮們”運用了什么修辭？有什么作用？（表達了作者怎樣的情感？）答：運用了擬人的修辭方法?！拔摇睂σ凰瓦M書塾的種種原因的猜測，表現(xiàn)了對百草園生活的眷戀和惜別之情，起了承上啟下的作用。8第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的??先生自己也念書。請從選文⑨段中找出對人物刻畫的句子寫在下面，并說說它屬于什么描寫？ 答：“他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。這篇散文的主題：通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)了兒童時代對自然地熱愛，對知識的追求，以及天真 幼稚，歡樂地心情。這東西早已沒有了吧。3 鑒賞：鑒定和欣賞。鼎，古代煮東西用得器物。給下列詞語中加點的字注音。，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。，找出層次劃分正確的一項：（）A.①||②③||④⑤⑥⑦B.①||②③④⑤⑥⑦C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦ ？答：來安排的。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。，使我悟出一些道理，同時也給百草園增添了神秘色彩，也給這個兒童樂園增添了情趣。如果不怕刺。這兩個“不必說”是對百草園____________的描寫，“單是”則是_______________性的描寫。因發(fā)生事件與現(xiàn)在相距很遠，記憶模糊，不敢確定，所以這里用“似乎”；雖時間相距很遠，整體印象模糊，但百草園留在記憶深處，給自己帶來歡樂的局部的、個別的景物扎根腦海中，因而用“確鑿”來突出中心，并引出下文。明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的