【正文】 從“?touch the machine”中可以看出是危險的事情，所以 “會弄傷人”，前后兩句之間具有邏輯關系。從“but I’m not sure”中可以知道是“沒有把握的事情”，故不能說“一定”，也不能說“不可能?.”，而A項中的“maybe ”不是動詞，故也是錯誤的。對于連系動詞而言，沒有被動結構，故D項是錯誤的。dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）（二）對話操練 Dialogue Acting—ask Ss to say out some sentences using different sentence patterns like Let’s keep the window ?/ Would you please pass me the salt ?/What are they doing over there ? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行,學生可自由組合進行）（三）語法復習簡單句的第一種句式為主謂結構，如He laughs./They ，如We like Chinese ，如I am very look ，如He gave me some fish and ，如I think him a clever story made us ：John likes _____ in the open air in the walks a walk taking 此題應選A項。dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）（二）對話操練 Dialogue Acting—ask Ss to say out some sentences using different prepositions like What time do you get up in the morning ?/Don’t read on the bus./ Do you have lunch at school or at home ? / Who do you go shopping with? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行,學生可自由組合進行）（三）語法復習: 英語中介詞“in”的基本含義為“在?內部”，但是習慣搭配中它往往具有較靈活的意思，如“in the sun”意為“在陽光下”、“in the street”意為“在街上”、“in an hour”意為“一小時后”等等；介詞“on”的基本含義為“在?（表面）上面”，如“on the desk”意為“在桌子上”、“on the bed”意為“在床上”，但是“ on the morning of ”意為“在?的上午”、“a book on radio”意為“有關無線電的書”等等；介詞“at”的基本含義為“在某處,在幾點”，但有時可意為“某一動作的著落點”，如“l(fā)augh at、throw at、shoot at、look at”等，也可理解成為固定的短語搭配結構,介詞“with”為“伴隨狀態(tài)性的介詞”，可理解為“與?一起，在?的情況下”等，意思較靈活，如“with these words ”意為“說著，? ”、“Chinese tea with nothing in it”意為“什么也沒放的中國茶”，等等。從“?you wait for me?.?”中可以看出句中應該用“Could you? ”來表示向對方提出婉轉客氣的請求。d love to ,but?/I hope you can ? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行,學生可自由組合進行）（三）語法復習: 在英語中當表示說話人婉轉的語氣時常常使用“would”和“could”等詞，而不以“will”和“can”，雖其意義是一樣的，但是語氣的婉轉程度不同。所以A項、B項和D項均是錯誤的。本句中沒有出現(xiàn)否定詞，而 “Please?”則是表示請求語氣的祈使句，所以后半句中不能用否定式提問，應該用委婉的語氣表示“好嗎/你愿意嗎?”故A項、D項是顯性錯誤,而“shall you“是搭配錯誤。本句從“couldn’t?”可知為過去時態(tài)，所以應前后統(tǒng)一，故A項是顯性錯誤，而“could”為情態(tài)動詞，可直接提問，不能用助動詞提問，故D項是錯誤的，而“couldn’t”后面不能再用否定式提問了，故C項也是錯誤的。When your mother finish last night？, read , reading , read , reading 此題中“l(fā)ast night”可知該句為一般過去時態(tài)，因此A項可以排除，因為finish為動詞，由助動詞來構成問句，D項為顯性錯誤，“finish doing Sth”可得出該題的答案為B項。知識目標：通過對話操練、語法點評、專項練習等方式學會一般過去時的用法 復習步驟設計：（一）詞匯復習Revision of the words and phrases learnt in Unit 810,dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）（二）對話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What day was it yesterday?Who wasn’t here ?What did I get up this morning?How many singers were there in your band?Were there any women singers in your band?etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行,學生可自由組合進行）（三）語法復習：一般過去時態(tài)表示過去某一時刻發(fā)生的動作或存在的狀態(tài),句中通常有表示過去某一時刻的時間狀語如: a day ago, last week, in 1996, yesterday, the other day,等也可以表示在過去一段時間內，某人某物經常性或習慣性的動作。在句中根據 “our teacher stands?”可以知道是“老師在上課時站的位置”，所以應該用“in the front of the classroom ”表示，意為“在教室內部的前面部分 ”，而B項“in front of the classroom ”表示“在教室外面的前方”。所以不可以用其它結構，故A項和B項、D項均是錯誤的。Let’s _____ along the road for a short time, OK ? 此題應選用“B”項。D: “ What about/ How about ?? ” 意為“??如何？”。在第一句中根據句中的“of all”結構可以知道必須用最高級形式。在此句中根據句中的“than ”可以知道必須用比較級形式。2）構成方法：原級即形容詞、副詞原形不變，比較級在形容詞、副詞的詞尾加er構成，如果是多音節(jié)的詞則在詞前加more,最高級在形容詞、副詞的詞尾加est構成，如果是多音節(jié)的詞則在詞前加most 構成。在此句中“You’d better ”后面應該用動詞原形“finish”的搭配結構，而不可以用將來時態(tài)，所以A項、B項是顯性錯誤，而C項中動詞“take it here ”為方向性錯誤，所以也是不可選用的。在此句中應該用動詞的將來時態(tài)結構，所以A項和B項是顯性錯誤，而D項中的動詞“will be going to ”把“will ”和“be going to ”兩種將來時態(tài)結構同時用在了一處，所以D項是錯誤的。中考英語總復習教案二語法重點：一般將來時態(tài)（Simple Future tense）難點突破：be going to /will /shall 的區(qū)別使用知識目標：通過操練、點評、專項練習等方式復習“一般將來時態(tài)”的時態(tài)結構及用法。在第三人稱“He”為主語的否定句中應該用助動詞“does ”加“not ”構成否定式，再加動詞原形“do”，所以B項和D項是顯性錯誤，而A項中“doesn’t”后面缺少動詞原形，故也是錯誤的。（此環(huán)節(jié)也可根據中考詞匯表順序進行聽寫檢查）（二）對話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What do you usually do on Sundays/in the evening?（此環(huán)節(jié)也可以采取學生達標積分制進行，即復習階段課前對話必須人人參與）（三）語法復習： 一般現(xiàn)在時態(tài)：(A)概念：表示某人/某事物經常發(fā)生的動作、習慣、狀態(tài)等。其中圖表與信息，統(tǒng)計與概率，動點問題，函數應用，方程與不等式的綜合，代數與幾何的綜合仍應是熱點問題。近幾年的中考數學試卷結構已成定勢，第一大題選擇題13個，第二大題填空題5個，第三大題8個共26道試題。一、關注近幾年中考數學試題的評價與反饋從往年閱卷老師反饋的情況看，學生在中考解題中存在的共性問題，我們要引起足夠重視，同時也為在今年復習過程中針對自己的學生，提出更明確的要求，縱觀近幾年的黔南中考試題中，主要存在以下共性問題。時 在通分和約分握并靈活運用分式的基本性質，求殖整體思想，二要注意解題技巧，對于分式的應用題，要能從實際問題中抽象出 題，一要注意 數學模型。答案：2006（5例1202 │．│）1（）2（+年成都市）計算：【點評】按照運算順序進行乘方與開方運算。了解電子計算器使用基本過程。)三要素缺一個不可左邊的點對應的數，相反數(3)．)只有符號不同的兩個數，叫做互為相反數，零的相反數是零(實數的相反數是一對數從數軸上看，互為相反數的兩個數所對應的點關于原點對稱． 絕對值(4)3從數軸上看，一個數的絕對值就是表示這個數的點與原點的距離(5)倒數1 ；零沒有倒數．)的兩個數，叫做互為倒數1乘積為(的倒數是0)≠a(a實數a 【例題經典】理解實數的有關概念1．_______a①1 例的倒數是a則,的相反數是 5 a0:在數軸上對應點的位置如圖所示b、a②實數b2a則化簡│ ．=______+│10200000年泉州市）去年泉州市林業(yè)用地面積約為2006③（用科學記數法表示為約,畝 ．______________________ 【點評】本大題旨在通過幾個簡單的填空，讓學生加強對實數有關概念的理解．33 ．()2與2.(2)例 16 它們的和為(D)互為倒數(C)互為相反數(B)相等(A)A 分析：考查相反數的概念，明確相反數的意義。、乘方、。會求一個數的相反數和絕對值，會比較實數的大小 ．3．4會利用數軸比較大能用數軸上的點表示實數，了解實數與數軸上的點一一對應，畫數軸，小。4大綱要求：．了解有理數的加、減、乘、除的意義，理解乘方、冪的有關概念、掌握有理數運算法則、1 運算委和運算順序，能熟練地進行有理數加、減、乘、除、乘方和簡單的混合運算。ab=a+(b)減法(2)(3)乘法 兩數相乘，同號得正，異號得負，并把絕對值相乘；零乘以任何數都得零．即)同號為零b或異號乘方除法(4)(5)個n3a=ax如果 ；x＝，那么0≥x且a＝x如果開方(6)，那么 在同一個式于里，先乘方、開方，然后乘、除，最后加、減．有括號時，先算括號里面．．實數的運算律3 b+a ＝a+b加法交換律(1)(a+b)+c=a+(b+c)加法結合律(2)．ba＝ ab乘法交換律(3)(ab)c=a(bc)乘法結合律(4)a(b+c)=ab+ac 分配律(5)表示任意實數．運用運算律有時可使運算簡便．c、b、a其中 【例題經典】 5℃，22℃，冷凍室的溫度比冷藏室的溫度低4）若家用電冰箱冷藏室的溫度是、（寶應1例 則冷凍室的溫度（℃）可列式計算為― 4．A18＝4－22Ｂ．18＝－ Ｄ．―26）＝4―（― 22Ｃ． 26 ＝－22―4同時也強試題以應用的方式呈現(xiàn)，簡單的有理數運算，點評：本題涉及對正負數的理解、）A調“列式”，即過程。分式 材料，又要從實際問題中抽象出數學模型。(2)多項式：幾個單項式的和，叫做多項式對各項再像分析單項式各項是什么，要注意分析它是幾次幾項式，對于給出的多項式，那樣來分析 多項式的降冪排列與升冪排列(3)把一個多項式技某一個字母的指數從大列小的順序排列起來，叫做把這個多項式按這個 字母降冪排列把—個多項式按某一個字母的指數從小到大的順斤排列起來，叫做把這個多項式技這個 字母升冪排列，給出一個多項式，要會根據要求對它進行降冪排列或升冪排列． 同類項(4)所含字母相同，并且相同字母的指數也分別相同的項，叫做同類頃．道知，項類同否是項的出給斷判會要 即．并合以可項類同X其中的 可以代表單項式中的字母部分，代表其他式子。數學建模思想和應用意識薄弱，主要表現(xiàn)在不能把實際問題抽象成數學問題。針對不同層次學生，確保了試卷的區(qū)分度。適用的才是最好的，復習用題一定要以適合本班學生的實際為前提，注重因材施教，將內容降低到學生可以接受的程度上進行教學，以學生是否學會作為評價標準．要通過多種渠道，如測試、提問、板演、交談了解學生對知識的掌握情況，提供有針對性的訓練題，切忌任意拔高教學要求，導致學生該會的不會．“學好數學，就是要善于解題”，“學數學而不做數學題，等于入寶山而空返”．在總復習階段特別要培養(yǎng)學生掌握科學的解題方法，規(guī)范的答題意識和良好的心理狀態(tài)．學生解題時經常出現(xiàn)練的越多錯的越多，會而不對，對而不全的現(xiàn)象，必須引起足夠的重視，并采取有效的措施解決．教會正確的解題方法解題訓練要按照以下四個步驟來進行：(1)審題，已知是什么，求解的問題是什么?審清題意，先想后算；(2)從何處下手，需要用哪些知識去解決，哪種方法更簡便?理