【正文】 從“?touch the machine”中可以看出是危險(xiǎn)的事情，所以 “會(huì)弄傷人”，前后兩句之間具有邏輯關(guān)系。從“but I’m not sure”中可以知道是“沒有把握的事情”，故不能說“一定”，也不能說“不可能?.”，而A項(xiàng)中的“maybe ”不是動(dòng)詞，故也是錯(cuò)誤的。對(duì)于連系動(dòng)詞而言，沒有被動(dòng)結(jié)構(gòu)，故D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to say out some sentences using different sentence patterns like Let’s keep the window ?/ Would you please pass me the salt ?/What are they doing over there ? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí)簡單句的第一種句式為主謂結(jié)構(gòu)，如He laughs./They ，如We like Chinese ，如I am very look ，如He gave me some fish and ，如I think him a clever story made us ：John likes _____ in the open air in the walks a walk taking 此題應(yīng)選A項(xiàng)。dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to say out some sentences using different prepositions like What time do you get up in the morning ?/Don’t read on the bus./ Do you have lunch at school or at home ? / Who do you go shopping with? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí): 英語中介詞“in”的基本含義為“在?內(nèi)部”，但是習(xí)慣搭配中它往往具有較靈活的意思，如“in the sun”意為“在陽光下”、“in the street”意為“在街上”、“in an hour”意為“一小時(shí)后”等等；介詞“on”的基本含義為“在?（表面）上面”，如“on the desk”意為“在桌子上”、“on the bed”意為“在床上”，但是“ on the morning of ”意為“在?的上午”、“a book on radio”意為“有關(guān)無線電的書”等等；介詞“at”的基本含義為“在某處,在幾點(diǎn)”，但有時(shí)可意為“某一動(dòng)作的著落點(diǎn)”，如“l(fā)augh at、throw at、shoot at、look at”等，也可理解成為固定的短語搭配結(jié)構(gòu),介詞“with”為“伴隨狀態(tài)性的介詞”，可理解為“與?一起，在?的情況下”等，意思較靈活，如“with these words ”意為“說著，? ”、“Chinese tea with nothing in it”意為“什么也沒放的中國茶”，等等。從“?you wait for me?.?”中可以看出句中應(yīng)該用“Could you? ”來表示向?qū)Ψ教岢鐾褶D(zhuǎn)客氣的請(qǐng)求。d love to ,but?/I hope you can ? etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí): 在英語中當(dāng)表示說話人婉轉(zhuǎn)的語氣時(shí)常常使用“would”和“could”等詞，而不以“will”和“can”，雖其意義是一樣的，但是語氣的婉轉(zhuǎn)程度不同。所以A項(xiàng)、B項(xiàng)和D項(xiàng)均是錯(cuò)誤的。本句中沒有出現(xiàn)否定詞，而 “Please?”則是表示請(qǐng)求語氣的祈使句，所以后半句中不能用否定式提問，應(yīng)該用委婉的語氣表示“好嗎/你愿意嗎?”故A項(xiàng)、D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤,而“shall you“是搭配錯(cuò)誤。本句從“couldn’t?”可知為過去時(shí)態(tài)，所以應(yīng)前后統(tǒng)一，故A項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而“could”為情態(tài)動(dòng)詞，可直接提問，不能用助動(dòng)詞提問，故D項(xiàng)是錯(cuò)誤的，而“couldn’t”后面不能再用否定式提問了，故C項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。When your mother finish last night？, read , reading , read , reading 此題中“l(fā)ast night”可知該句為一般過去時(shí)態(tài)，因此A項(xiàng)可以排除，因?yàn)閒inish為動(dòng)詞，由助動(dòng)詞來構(gòu)成問句，D項(xiàng)為顯性錯(cuò)誤，“finish doing Sth”可得出該題的答案為B項(xiàng)。知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)話操練、語法點(diǎn)評(píng)、專項(xiàng)練習(xí)等方式學(xué)會(huì)一般過去時(shí)的用法 復(fù)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：（一）詞匯復(fù)習(xí)Revision of the words and phrases learnt in Unit 810,dictation of the main ones and important sentences.（此環(huán)節(jié)可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What day was it yesterday?Who wasn’t here ?What did I get up this morning?How many singers were there in your band?Were there any women singers in your band?etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行,學(xué)生可自由組合進(jìn)行）（三）語法復(fù)習(xí)：一般過去時(shí)態(tài)表示過去某一時(shí)刻發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),句中通常有表示過去某一時(shí)刻的時(shí)間狀語如: a day ago, last week, in 1996, yesterday, the other day,等也可以表示在過去一段時(shí)間內(nèi)，某人某物經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。在句中根據(jù) “our teacher stands?”可以知道是“老師在上課時(shí)站的位置”，所以應(yīng)該用“in the front of the classroom ”表示，意為“在教室內(nèi)部的前面部分 ”，而B項(xiàng)“in front of the classroom ”表示“在教室外面的前方”。所以不可以用其它結(jié)構(gòu)，故A項(xiàng)和B項(xiàng)、D項(xiàng)均是錯(cuò)誤的。Let’s _____ along the road for a short time, OK ? 此題應(yīng)選用“B”項(xiàng)。D: “ What about/ How about ?? ” 意為“??如何？”。在第一句中根據(jù)句中的“of all”結(jié)構(gòu)可以知道必須用最高級(jí)形式。在此句中根據(jù)句中的“than ”可以知道必須用比較級(jí)形式。2）構(gòu)成方法：原級(jí)即形容詞、副詞原形不變，比較級(jí)在形容詞、副詞的詞尾加er構(gòu)成，如果是多音節(jié)的詞則在詞前加more,最高級(jí)在形容詞、副詞的詞尾加est構(gòu)成，如果是多音節(jié)的詞則在詞前加most 構(gòu)成。在此句中“You’d better ”后面應(yīng)該用動(dòng)詞原形“finish”的搭配結(jié)構(gòu)，而不可以用將來時(shí)態(tài)，所以A項(xiàng)、B項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而C項(xiàng)中動(dòng)詞“take it here ”為方向性錯(cuò)誤，所以也是不可選用的。在此句中應(yīng)該用動(dòng)詞的將來時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，所以A項(xiàng)和B項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而D項(xiàng)中的動(dòng)詞“will be going to ”把“will ”和“be going to ”兩種將來時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)同時(shí)用在了一處，所以D項(xiàng)是錯(cuò)誤的。中考英語總復(fù)習(xí)教案二語法重點(diǎn)：一般將來時(shí)態(tài)（Simple Future tense）難點(diǎn)突破：be going to /will /shall 的區(qū)別使用知識(shí)目標(biāo)：通過操練、點(diǎn)評(píng)、專項(xiàng)練習(xí)等方式復(fù)習(xí)“一般將來時(shí)態(tài)”的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)及用法。在第三人稱“He”為主語的否定句中應(yīng)該用助動(dòng)詞“does ”加“not ”構(gòu)成否定式，再加動(dòng)詞原形“do”，所以B項(xiàng)和D項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而A項(xiàng)中“doesn’t”后面缺少動(dòng)詞原形，故也是錯(cuò)誤的。（此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）（二）對(duì)話操練 Dialogue Acting—ask Ss to act out some dialogues about What do you usually do on Sundays/in the evening?（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行，即復(fù)習(xí)階段課前對(duì)話必須人人參與）（三）語法復(fù)習(xí)： 一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：(A)概念：表示某人/某事物經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作、習(xí)慣、狀態(tài)等。其中圖表與信息，統(tǒng)計(jì)與概率，動(dòng)點(diǎn)問題，函數(shù)應(yīng)用，方程與不等式的綜合，代數(shù)與幾何的綜合仍應(yīng)是熱點(diǎn)問題。近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)已成定勢(shì)，第一大題選擇題13個(gè)，第二大題填空題5個(gè)，第三大題8個(gè)共26道試題。一、關(guān)注近幾年中考數(shù)學(xué)試題的評(píng)價(jià)與反饋從往年閱卷老師反饋的情況看，學(xué)生在中考解題中存在的共性問題，我們要引起足夠重視，同時(shí)也為在今年復(fù)習(xí)過程中針對(duì)自己的學(xué)生，提出更明確的要求，縱觀近幾年的黔南中考試題中，主要存在以下共性問題。時(shí) 在通分和約分握并靈活運(yùn)用分式的基本性質(zhì)，求殖整體思想，二要注意解題技巧，對(duì)于分式的應(yīng)用題，要能從實(shí)際問題中抽象出 題，一要注意 數(shù)學(xué)模型。答案：2006（5例1202 │．│）1（）2（+年成都市）計(jì)算：【點(diǎn)評(píng)】按照運(yùn)算順序進(jìn)行乘方與開方運(yùn)算。了解電子計(jì)算器使用基本過程。)三要素缺一個(gè)不可左邊的點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)，相反數(shù)(3)．)只有符號(hào)不同的兩個(gè)數(shù)，叫做互為相反數(shù)，零的相反數(shù)是零(實(shí)數(shù)的相反數(shù)是一對(duì)數(shù)從數(shù)軸上看，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱． 絕對(duì)值(4)3從數(shù)軸上看，一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值就是表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離(5)倒數(shù)1 ；零沒有倒數(shù)．)的兩個(gè)數(shù)，叫做互為倒數(shù)1乘積為(的倒數(shù)是0)≠a(a實(shí)數(shù)a 【例題經(jīng)典】理解實(shí)數(shù)的有關(guān)概念1．_______a①1 例的倒數(shù)是a則,的相反數(shù)是 5 a0:在數(shù)軸上對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置如圖所示b、a②實(shí)數(shù)b2a則化簡│ ．=______+│10200000年泉州市）去年泉州市林業(yè)用地面積約為2006③（用科學(xué)記數(shù)法表示為約,畝 ．______________________ 【點(diǎn)評(píng)】本大題旨在通過幾個(gè)簡單的填空，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)數(shù)有關(guān)概念的理解．33 ．()2與2.(2)例 16 它們的和為(D)互為倒數(shù)(C)互為相反數(shù)(B)相等(A)A 分析：考查相反數(shù)的概念，明確相反數(shù)的意義。、乘方、。會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值，會(huì)比較實(shí)數(shù)的大小 ．3．4會(huì)利用數(shù)軸比較大能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，了解實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，畫數(shù)軸，小。4大綱要求：．了解有理數(shù)的加、減、乘、除的意義，理解乘方、冪的有關(guān)概念、掌握有理數(shù)運(yùn)算法則、1 運(yùn)算委和運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方和簡單的混合運(yùn)算。ab=a+(b)減法(2)(3)乘法 兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘；零乘以任何數(shù)都得零．即)同號(hào)為零b或異號(hào)乘方除法(4)(5)個(gè)n3a=ax如果 ；x＝，那么0≥x且a＝x如果開方(6)，那么 在同一個(gè)式于里，先乘方、開方，然后乘、除，最后加、減．有括號(hào)時(shí)，先算括號(hào)里面．．實(shí)數(shù)的運(yùn)算律3 b+a ＝a+b加法交換律(1)(a+b)+c=a+(b+c)加法結(jié)合律(2)．ba＝ ab乘法交換律(3)(ab)c=a(bc)乘法結(jié)合律(4)a(b+c)=ab+ac 分配律(5)表示任意實(shí)數(shù)．運(yùn)用運(yùn)算律有時(shí)可使運(yùn)算簡便．c、b、a其中 【例題經(jīng)典】 5℃，22℃，冷凍室的溫度比冷藏室的溫度低4）若家用電冰箱冷藏室的溫度是、（寶應(yīng)1例 則冷凍室的溫度（℃）可列式計(jì)算為― 4．A18＝4－22Ｂ．18＝－ Ｄ．―26）＝4―（― 22Ｃ． 26 ＝－22―4同時(shí)也強(qiáng)試題以應(yīng)用的方式呈現(xiàn)，簡單的有理數(shù)運(yùn)算，點(diǎn)評(píng)：本題涉及對(duì)正負(fù)數(shù)的理解、）A調(diào)“列式”，即過程。分式 材料，又要從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型。(2)多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和，叫做多項(xiàng)式對(duì)各項(xiàng)再像分析單項(xiàng)式各項(xiàng)是什么，要注意分析它是幾次幾項(xiàng)式，對(duì)于給出的多項(xiàng)式，那樣來分析 多項(xiàng)式的降冪排列與升冪排列(3)把一個(gè)多項(xiàng)式技某一個(gè)字母的指數(shù)從大列小的順序排列起來，叫做把這個(gè)多項(xiàng)式按這個(gè) 字母降冪排列把—個(gè)多項(xiàng)式按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順斤排列起來，叫做把這個(gè)多項(xiàng)式技這個(gè) 字母升冪排列，給出一個(gè)多項(xiàng)式，要會(huì)根據(jù)要求對(duì)它進(jìn)行降冪排列或升冪排列． 同類項(xiàng)(4)所含字母相同，并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng)，叫做同類頃．道知，項(xiàng)類同否是項(xiàng)的出給斷判會(huì)要 即．并合以可項(xiàng)類同X其中的 可以代表單項(xiàng)式中的字母部分，代表其他式子。數(shù)學(xué)建模思想和應(yīng)用意識(shí)薄弱，主要表現(xiàn)在不能把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題。針對(duì)不同層次學(xué)生，確保了試卷的區(qū)分度。適用的才是最好的，復(fù)習(xí)用題一定要以適合本班學(xué)生的實(shí)際為前提，注重因材施教，將內(nèi)容降低到學(xué)生可以接受的程度上進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生是否學(xué)會(huì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)．要通過多種渠道，如測試、提問、板演、交談了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，提供有針對(duì)性的訓(xùn)練題，切忌任意拔高教學(xué)要求，導(dǎo)致學(xué)生該會(huì)的不會(huì)．“學(xué)好數(shù)學(xué)，就是要善于解題”，“學(xué)數(shù)學(xué)而不做數(shù)學(xué)題，等于入寶山而空返”．在總復(fù)習(xí)階段特別要培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的解題方法，規(guī)范的答題意識(shí)和良好的心理狀態(tài)．學(xué)生解題時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)練的越多錯(cuò)的越多，會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全的現(xiàn)象，必須引起足夠的重視，并采取有效的措施解決．教會(huì)正確的解題方法解題訓(xùn)練要按照以下四個(gè)步驟來進(jìn)行：(1)審題，已知是什么，求解的問題是什么?審清題意，先想后算；(2)從何處下手，需要用哪些知識(shí)去解決，哪種方法更簡便?理